小学教育教学论文大全 教师在课堂教学中如何培养兴趣兴趣

教师要有广博的知识，并能熟练运用各种教学方法。在课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，善于引导学生进行自主学习和探究学习，促进学生创新能力的提高。教师是知识传授的组织者、引导者和合作者，在教育教学过程中要努力创设民主和谐的气氛。要善于组织学生开展各种形式的游戏活动、竞赛活动等。教师还应注意引导学生进行观察、思考、讨论、交流等一系列智力活动，提高他们的想象力和创造力等等，促进学生健康发展。

一、创设情境，激发兴趣

情境教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，它能激发小学生的求知欲和好奇心，激发他们主动探索知识、探究问题的兴趣和热情，从而培养了学生的创新能力。因此教师应根据教学内容，精心设计教学情境，创设良好的教学气氛。如“小数点后面加一位数”这一节课，为了让学生体会加法的必要性。我设计了一个“请你来当小数点后面加三位数是几”的情境活动，让学生们自己去说：“我长大了想当小数点后面增加四位数是多少？”这时学生很容易就回答出来了。这时我又问：“谁能用三位数表示？”这时有两名学生举起了手。这时候有的学生马上说：“这个小朋友好聪明哦！”还有的学生就开始讨论：“这是什么？”还有的说：“这是小数点后第四位数……”在教学中教师一定要抓住教学时机，精心设计好情景活动，激发学生学习兴趣和求知欲，使其在快乐中获得知识和技能。

二、关注生活，发展兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生对某一事物产生兴趣时，才会有积极的学习情绪，学习积极性就会提高；反之，对某一事物失去兴趣，也就不知道该怎样学习了。

三、创设情境，激发想象

小学生想象力丰富，但往往容易被表象所束缚，难以深入思考。所以，教师在课堂教学中应善于创设情境，激发想象。如在学习《丑小鸭》这一课时，我让学生们自由想象：为什么丑小鸭会变成美丽的天鹅？为什么小天鹅能变成美丽的红嘴鸥？为什么乌鸦会变成漂亮的白天鹅……教师抓住这些问题，让学生进行猜想、讨论、交流。

四、联系生活，启迪思维

知识的产生源于生活，联系于生活，应用于生活。新课程的核心是帮助学生学会学习和思考，培养创新能力。教师要引导学生主动参与到学习中来，从生活中寻找素材，启发想象、开拓思维。

五、培养能力，促进发展

能力是素质的基础，课堂教学对培养学生的能力具有十分重要的作用，而这些能力是通过教师和学生互相交流、合作、探究而培养出来的。

六、培养思维，发展创新

教师在教学过程中要善于发现问题，及时引导学生进行思维探索，从而培养学生的创新意识和创造能力。

七、启发诱导，培养兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。

八、巧设悬念，激趣导入

巧设悬念，能激起学生的好奇心、求知欲，调动学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习动机。

九、巧设悬念，激发兴趣点

在语文教学中，要巧设悬念，激发兴趣点，激发学生的求知欲，让学生带着问题去思考、去探究，通过多种方式进行探究，达到学习的目的。

十、关注过程，指导实践

教育教学过程是在实践中完成的。任何一堂课都不能离开实践来展开。而在课堂中，只有引导学生把所学知识运用到现实生活情景中，才能真正做到学以致用。在教学《认识钟表》一课时，我首先让学生通过看钟表摆钟的方法了解钟表是如何走进人们生活的；再通过比较不同的测量方法得出几个单位之间的关系——有几个厘米、几毫米，这些单位都有什么？在认识钟表时首先让学生用简单语言表述自己想用什么方法去理解钟表摆针间的距离关系（这是最基本一步，然后提出问题：为什么一根针要摆得这么远？通过观察表内指针指时的变化过程来理解数与时间、数与小数点之间关系）。

十一、重视反馈效果，鼓励自我改进。

学生的自我改进是一个不断地自我完善的过程，教师应重视反馈效果，多表扬学生，少批评或不批评。

十二、鼓励探究学习和创新思维的进行。

探究学习是指在对已有知识、技能的理解基础上，根据新的问题和发现去探索问题和解决问题。它要求教师在教学中以学生为主体，尊重学生的个性，激发学生主动参与活动，努力营造民主和谐的教学氛围。探究学习既可以引导学生在观察、思考、交流、归纳等活动中获得知识，又可以提高学生应用数学知识解决实际问题的能力和创新能力。在新课程改革中对学生“探究学习”提出了更高要求：“要把培养学生观察、思考、交流和创新能力作为教学的重要目标，积极倡导自主学习、合作学习和探究学习方式，促进知识与技能、过程与方法、情感态度价值观紧密结合。”这就要求教师在教学中不仅要让自己成为课堂研究的主人，还要让课下的孩子成为真正意义上的组织者与参与者。

十三、课堂教学评价多样化和多样化。

在课堂教学中，教师的评价应多样化。教师对学生的评价可采用口头评价、表情、动作和态度等方式，通过这种方式，使学生认识到自己身上存在的不足，并学会及时改进。同时应重视对学生在课堂上的表现进行总结，并及时加以鼓励和表扬。同时还应该根据不同情况采取相应的学习方法。

十四、课堂教学的语言艺术。

课堂教学语言是学生参与活动的主要形式，教学语言的艺术性直接影响课堂教学效果。教师在教学过程中，要注意充分发挥自身的优势和个性，充分运用语言艺术，做到情感性与理性主义的统一。