小学四年级作文辅导技巧 小学四年级作文“规范化”教学方法

小学四年级作文教学方法有哪些？

四年级是小学写作的一个重要转折点，是从低年级到高年级的过渡阶段。此时儿童的认知能力、生活经验、心理活动以及语言表达等都有了一定程度的发展，具有了一定的水平，但与成人作文相比，还有很大不同。写作与口语交际的区别主要体现在四年级孩子思维上的变化：

从“说”到“写”：表达方式上已发生明显变化。写作时不再以说话为中心来展开想象，而是把表达中心作为一个过程来观察、思考、表现、推理，从“说”到“写”，已开始有了一定的逻辑推理能力。

1、重视对作文素材的积累。

作文素材是作文的基础，它决定了一篇文章的优劣，因此培养学生多积累素材尤为重要。

2、让学生学会观察生活，写出真情实感。

在日常生活中，要让学生留心观察周围的事物，多观察周围的人和事，使他们知道自己生活的世界是怎样的，要学会用一双善于发现新奇事物的眼睛去看世界。学生生活在充满了新奇事物和丰富多彩的世界里，他们对这一切都充满了好奇和热情，这就为写作提供了一个广阔而又神奇的天地。在教学中我们可以引导学生观察身边熟悉的事物，如：街道上、公园里、街头上……让他们说说自己在做什么。教师可以适时地引导他们去观察身边各种不同类型的人或事，让他们去体会到写作时是如何写出自己想要表达的情感与感受。

3、要求学生写出真情实感，老师在作文教学中应放手让学生自己去想、去写，并通过反复阅读、实践，让他们逐渐学会使用写作素材和进行语言表达。

作文训练的目的是使学生写出自己真实的思想和感受，因此老师要对学生作文进行审题指导。如《一只鸟》这个题目，就是由一只鸟引起的，而要使学生写出自己的真情实感，就要对这只鸟有所了解才行。老师要引导他们去观察、体验小鸟的生活习惯，使他们从心理上得到满足；也可结合生活实际，让学生从细微处观察身边的事物，了解身边人和事。

4、教师要加强自身的语言文字训练，如口语交际能力的提高等。

作为教师，要不断提高自身的语言表达能力，为学生创设良好的写作氛围，帮助学生从语言文字表达能力方面全面提高。

5、加强课内外习作练习与交流。

我们要多鼓励学生写日记、周记、读书笔记，及时批改、评价，要善于发现学生写作中的闪光点，加以鼓励与表扬，从而促进学生习作的积极性和主动性。

6、作文训练要有目的、有计划地进行，使之逐渐形成习惯，不能流于形式；

要讲究方法，切忌机械地进行；练习的形式应多样化，灵活多样，要有针对性和趣味性，这样才能收到训练学生写作兴趣的效果。

7、作文要求做到“三化”。

即作文的“规范化”、“情景化”和“生动化”。作文的规范化要求在语言上要力求通顺，表达上要清楚、连贯，要使文章的每个句子都显得自然流畅。所谓“情景化”就是文章所描写的景物要与人的思想感情和生活实际相符合；所谓“生动化则是文章在情节表现上要使文章情节生动活泼、栩栩如生，让人一看就知道这是写给别人看的，所以我们说好作文就在于语言生动。学生写作时一定要做到情景化。所谓“故事化”就是在叙事之前，给文章一个情节线索，可以围绕这个故事展开想象；还可以用这一想象把这个叙事贯穿起来，这样写作时就不会出现叙事脱节和人物关系混乱。

8、作文训练应该由易到难；

作文训练应该由浅入深，循序渐进。教师要让学生知道写作是件好事，在写作中他们能提高语文素养、发展个性，养成良好的作文习惯。在作文教学中教师要多鼓励、少批评，使他们敢想，敢写。让孩子们在轻松愉快的气氛中快乐地学习作文。

9、写作的素材很多，如名人名言（包括名言）等很多；

动物、植物、水果、蔬菜都有；还有生活中常见的事物，如人的外貌特征，人的动作；

10、引导学生养成善于观察的习惯。

学生作文是由平时生活积累和观察得来的，要让学生学会观察，学会写观察日记、观察小动物、写观察日记等。

11、在写作过程中指导学生发现生活中有什么不一样的地方。

写作是一个实践的过程，学生在写作时往往把自己所看到的写成作文，但不一定都能写出真情实感，所以要引导学生多观察生活、发现生活中有什么不一样的地方。要引导学生观察生活、表现生活，并学会从不同方面和角度去观察周围的事物。如：观察路边树木、小草，观察人们的衣着着装；观察街道上的行人或车辆等等。

12、学生作文中存在的问题必须引起老师的重视。

首先，作文中有许多不恰当的词语，如错别字、标点符号等；其次，不能正确地运用一些写作方法，如描写人物的语言、动作、神态等；再次，没有表达自己对事物或现象的真实感受、认识，作文缺乏真情实感；最后是不注意格式。

13、在教学过程中还应该给学生更多更好的阅读机会，鼓励他们读一些好书，并与他们进行交流和讨论。

鼓励学生多读一些课外书，培养他们养成看书的习惯，养成多读书的好习惯，多听一些好书的讲座，多读书，写日记。