小学语文教学论文8篇 小学语文教师如何提高学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它对提高学生的语文素养、激发学生学语文的兴趣，提高学生运用语文获取知识、分析和解决问题的能力，培养综合素质，有着不可替代的作用。随着社会的发展，现代基础教育课程改革已经全面铺开。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以课堂为中心，倡导教师要有深厚的文化底蕴和丰厚的文化底蕴。因此，语文教师必须具有扎实的语言功底和人文素养。小学语文教学更要注重培养学生良好的朗读习惯及口头表达能力。

一、引导学生自主朗读

课堂教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程，教师应善于创设和谐民主的课堂气氛，让学生在师生互动中完成对课文的理解，同时使课堂气氛活跃，充满生机。比如，在《春水》一课中，在教学《春水》一课时，教师可以采用读题导入、边读边想、设疑解难等方式引入课题，引导学生对课文内容进行自主诵读。

二、抓住关键词句，反复读，细品味

教师要充分发挥主导作用，指导学生抓住课文中的关键词句反复朗读，并通过语言训练使学生掌握。如：在教学《父亲》一课时，我引导学生把握文章“我”和父亲之间的感情交流。在朗读这篇文章时，我先让学生读了几遍课文以后，再找出自己最喜欢的句子反复地朗读。这样既能加深学生对文章内容的理解，又能让学生更深刻地体会到父亲在家里是多么疼爱“我”。当他们从课文中感悟到父亲对自己的关爱时，也就体会到了文章内容所表达的深刻道理。教学本课时，教师引导学生感悟课文内容，还可以引导学生思考“我”与“父亲”之间的感情是怎样发生的？

三、让学生自己找一找“小星星”在文中是什么东西？

通过多种形式的读，让学生在自主学习中积累语言。

四、通过比较读，找出最好的词语。

例如：在《春》这篇课文中，我让学生找出“春”字的两个不同的写法：“草绿一片，新绿一片；阳光下，花红柳绿，一片生机盎然。”

五、让学生在读中积累词汇；

学生在读中积累了大量的词语，他们在阅读的过程中能够准确地表达自己的思想感情，学生通过反复的朗读、默读，既积累了词汇，又提高了阅读能力。

六、让学生在小组合作探究中学习；

在学习中，我们要鼓励学生通过小组合作探究的方式去学习，让每一个学生都有表现自己的机会，同时也让学生了解了其他同学的情况，增加友谊。

七、让学生互相评价，共同提高；

在课堂教学中，我注重引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与学习过程和教师的教学活动，从而提高课堂效率。比如在读《野火集》这篇课文时，我在设计问题时，先让学生说说文中的哪个人物和故事情节是他们最喜欢的？然后再提出问题：“我们来一起读一读文中哪个人物最让你难忘呢？”这样不仅活跃了课堂气氛，而且还调动了学生积极性。在读文过程中我常常鼓励学生以小组为单位对文章进行评价和分析。这样的讨论既活跃了课堂气氛，又培养了学生独立思考、合作交流能力，同时还提高了他们的语言文字运用能力。

八、鼓励学生多读。

“读”是语文教学的重要组成部分，教师要充分利用阅读的有利条件和方法，积极引导学生多读。首先引导学生把读书和写作联系起来，让学生了解到写作是一个积累的过程，通过写作文来积累生活中的语言；其次让学生养成多读的习惯，提高阅读能力；最后还可以根据教材提供的阅读材料组织课外阅读训练。

九、在诵读过程中引导思维发展。

在诵读过程中，教师要引导学生通过对文本的反复诵读，去感知语言文字背后蕴含的思维方法和情感，从而培养学生多方面的思维能力。

十.加强训练，不断提高朗读水平。

训练是提高学生朗读水平的重要手段，也是激发学生朗读兴趣的重要途径。

十一、让学生学会倾听，学会合作交流。

倾听是口语交际的前提和基础。新课程标准明确指出：“阅读教学要让学生学会倾听，善于倾听他人的意见，表达自己的观点；在与人交往中，学会合作交流和相互学习。”因此，我们在课堂教学中要培养学生良好的倾听习惯。例如，教学《美丽的小村庄》时，我先让学生用自己喜欢的方式读课文：“看了题目你们想知道什么？”（先让学生读了这篇文章的大概内容再读题目）然后再组织学生交流、讨论。

十二、以问题引导朗读，培养习惯。

在教学中，我设计了这样一个问题：请同学们用最短的时间读完课文。我问学生，为什么？学生回答：因为有很多的问题等着我们去思考！这时，我便顺势引导学生学习：是什么引起了课文中人物的对话，又给我们提供了哪些有关问题？

十三、多做批注交流，巩固阅读成果。

通过批注交流，学生不仅加深了对文章内容的理解，还加深了对文章的理解，激发了学生的学习兴趣，使他们在学习过程中不断地自我反省、自我修正。

十四、多读课文，培养语感；

多读课文，培养语感，必须在课堂上多读课文。读课文不仅可以使学生在语言的熏陶中，陶冶情操、丰富知识；还能使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而激发学生对语文学习的热爱。因此，多读课文是学生获得语感并形成良好语言习惯的重要途径。我们教师可以引导学生多读课文，并通过多种形式引导学生朗读；在课堂上要注意采用“一字一句”、“小组交流”等方式来帮助学生理解、感悟课文内容；同时要培养他们勤思善问、勤于观察、善于归纳的能力。