古诗《风》的教学设计

时间:2022-10-19作者:米娜作文网分类:高中作文浏览:2评论:0

  古诗《风》的教育规划

  教材剖析:

  这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》,唐代著名诗人李峤写的。这是一首描绘风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和了解。诗文中无一“风”字,但诗句却句句写“风”,并且生动、夸大,激起学生学习古诗的爱好及爱天然、爱日子的思想爱情。

  教育方针:

  1、识字4个,稳固多种识字办法。

  2、正确、流利、有爱情地朗读课文,背诵课文。培育学生的调查才能。

  3、领会诗的意境。激起学生学习古诗的爱好及爱天然、爱日子的思想爱情。

  学情剖析:

  儿童学习古诗,很简单背诵,但不简单记住字词,更不简单了解古诗意境,应由浅入深,逐步提高才能。

  教育进程:

  一、激趣导入

  1、同学们,今日我是带来了一位老朋友,(出版风娃娃的图片)它是谁?生:风娃娃。

  2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自在说。

  3、风娃娃的身手可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来,能让春天的花儿敞开,吹过大江,它能激起千层巨浪,穿入竹林,它能使千万根竹竿歪斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》标题的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请咱们大声地读两遍。生读题。

  请自己读一读古诗,遇到不知道的字宝宝,能够先写下来,讨教同学或许华教师。

  二、读通诗文,知道字词

  1、你们有那些字不知道,举手告知教师。 生报告,师板书。

  2、有不懂得就提出来,真是个好学的孩子,教师也有几个不知道的字需求讨教咱们,(出示生字:解、斜、竿、能)

  3、谁来帮帮忙。生1拼读,师板书拼音。

  4、读的真好,请你当小教师。生1带读。我问一同来感谢这位小教师。这些字都知道了吗?咱们一同来读读。生齐读生字。

  5、拼音宝宝不见了,你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

  6、光会读还不可,得记住他们,你们有什么好办法吗?生1:我用编灯谜的办法记住了“竿”,竹子干了,便是竿。谁能给他组组词。生组词。生2:我用加一加的办法记住了“斜”,“剩余”的余加“奋斗”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡,你会组什么词?生组词。生3:我用讲故事的办法记住了“能”。谁来组词。生组词。

  看同学们见得这么好,教师也来编个灯谜,“我有一角钱,买了一把刀,杀了一头牛。猜猜看。

  生:解。请你给他组个词。生组词。

  7、其他小朋友记住了吗?教师来考考你们,请美丽聪明的女生先来读一读,男生就坐着当仔细倾听的小绅士吧。女生读。真好听,咱们一同来读读。齐读。

  8、字宝宝躲进古诗里了,现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读,其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

  9、教师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

  解落三秋叶——稍快、高

  能开二月花——慢、柔

  过江千尺浪——快、高

  入竹万竿斜——后三个字一点一顿

  生划节奏。

  10、谁想来读读。请你——生1读。请你评一评。那你觉得应该怎样读?你来读一读。生2:…谁来应战他们?请你——生3:,请你评一评,那你觉得应该怎样读?你来读一读。生4读。读得真好,请咱们把掌声送给他们。信任你们的朗读会更美好,一同来。齐读。

  三、图文结合,了解诗意

  1、同学们累了吧,咱们轻松一刻,放轻松,边听音乐,边赏识美景吧。(播映图片)

  2、美吗?(定格在图一)请你说说,你看到了什么?生边看图边说。谁能用一句诗来描绘。(解落三秋叶)对吗?一同来读读。

  3、(图二)从图中你知道了什么?你能用一句诗来表明吗?(能开二月花)

  4、(图三)你看到了什么?能够用那句是来阐明,咱们一同说,(过江千尺浪)

  5、(图四)你感觉到了什么?诗中哪一句说的便是这番现象?(入竹万竿斜)

  6、(四图配诗齐现)咱们一同来品读一番。齐读。

  7、为了更好地了解诗意,教师请来了小辅佐,(点出注释)咱们一同来读一读。

  你们选一幅自己喜欢的现象,凭借注释,把对应的那句诗的意思说给同桌听。

  你喜欢哪幅图,这句是讲了什么?

  他说的对吗?

女星夫妇接连暴毙,吴子云,来自星星的你中文配音,BBC 中国新年,龚琳娜 水调歌头,妈妈喊你回家吃饭,特朗普打脸纳瓦罗,林兆波,lv上海专卖店,邓文迪和布莱尔,马震范冰冰,阿布沙耶夫,顾城与谢烨,南京雾霾天气,一刀不剪,劫匪的手套,昆明警备区司令被查,周世锋,我给台风起名字,美国对14名中方官员实施金融制裁,宋智孝袭胸门,印度尼西亚的首都,成龙赴澳洲苦拍戏,买18件衣服旅游后要退货,成都一社区检测阳性已封闭,大阪旧金山断交,大衣款式,浪都,霍州生活网,兰博基尼的手机,本 阿里
请同学们边想着这美景边读。

  ……生说,(师别离板书:落——叶、开——花、掀——浪、斜——竹。)

  8、美吗?请女生美美地读一读古诗。

  温暖的春风轻柔的吹过咱们的.发梢,舒畅吗?请男生舒舒畅服的读一读。

  酷热的夏天不是传来阵阵和风,爽吗?请1、2组爽快地读一读。

  秋天散步在大街,迎面吹来凉快的风,凉快吗?

  请3、4组凉快的读一读。

  你们喜欢这风吗?咱们一同欢欣地读一读。

  9、诗人喜欢风吗?他写这首诗便是想表达他对风的喜欢之情。(边说边板书)

  10、请你来当诗人李峤,为咱们朗读一番。我发现不少同学现已背得出来了,请个小朋友带着喜欢之情背一背。男女生竞赛背。咱们一同来背一背。

  11、风娃娃,也很喜欢你们,瞧,还带来了礼物,(拿出枫叶字卡),读准了字,他便是你的了。

  四、作业

  同学们这么喜欢风,课后别忘了去收集关于风的词语和诗句哦。

  板书规划:

  风

  唐-李峤

  落——叶

  开——花

  掀——浪

  斜——竹

  表达了诗人对风的喜欢之情。

  〖教育反思

  1、捉住低年级学生特色,图文结合,按部就班的辅导学生朗读古诗。

  2、凭借学生对日子的体会,协助学生了解课文。比方:有意识地引导学生联络日子实践说说自己曾体会到的风,是为了让学生使用已有的对风的知道和体会,来协助了解诗文。

  3、教育中,时间要紧记的是教会学生学习的办法,并非某个常识点。比方在生字时,教师不急于告知学生怎么记字,而是让学生自主识字,为学生今后识字培育了杰出的习气。

  〖事例点评

  本课教案中教师经过已学常识风娃娃引发学生对日子中“风”的回忆,为学生学习做好了衬托。学生听读课文,识认生字。爱动是低年级学生的天分,开掘教材中生动有趣的资料,在讲堂中不只让学生的天分得以展示,并且使学

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生自觉进入考虑的状况,有利于学生乐学情感的培育,也有利于学生思想的活泼。

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