古诗《风》的教学设计

　　古诗《风》的教育规划

　　教材剖析：

　　这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。这是一首描绘风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和了解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，并且生动、夸大，激起学生学习古诗的爱好及爱天然、爱日子的思想爱情。

　　教育方针：

　　1、识字4个，稳固多种识字办法。

　　2、正确、流利、有爱情地朗读课文，背诵课文。培育学生的调查才能。

　　3、领会诗的意境。激起学生学习古诗的爱好及爱天然、爱日子的思想爱情。

　　学情剖析：

　　儿童学习古诗，很简单背诵，但不简单记住字词，更不简单了解古诗意境，应由浅入深，逐步提高才能。

　　教育进程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今日我是带来了一位老朋友，(出版风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。

　　2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自在说。

　　3、风娃娃的身手可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿敞开，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿歪斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》标题的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请咱们大声地读两遍。生读题。

　　请自己读一读古诗，遇到不知道的字宝宝，能够先写下来，讨教同学或许华教师。

　　二、读通诗文，知道字词

　　1、你们有那些字不知道，举手告知教师。 生报告，师板书。

　　2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，教师也有几个不知道的字需求讨教咱们，(出示生字：解、斜、竿、能)

　　3、谁来帮帮忙。生1拼读，师板书拼音。

　　4、读的真好，请你当小教师。生1带读。我问一同来感谢这位小教师。这些字都知道了吗?咱们一同来读读。生齐读生字。

　　5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。

　　6、光会读还不可，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编灯谜的办法记住了“竿”，竹子干了，便是竿。谁能给他组组词。生组词。生2：我用加一加的办法记住了“斜”，“剩余”的余加“奋斗”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的办法记住了“能”。谁来组词。生组词。

　　看同学们见得这么好，教师也来编个灯谜，“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。

　　生：解。请你给他组个词。生组词。

　　7、其他小朋友记住了吗?教师来考考你们，请美丽聪明的女生先来读一读，男生就坐着当仔细倾听的小绅士吧。女生读。真好听，咱们一同来读读。齐读。

　　8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

　　9、教师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。

　　解落三秋叶——稍快、高

　　能开二月花——慢、柔

　　过江千尺浪——快、高

　　入竹万竿斜——后三个字一点一顿

　　生划节奏。

　　10、谁想来读读。请你——生1读。请你评一评。那你觉得应该怎样读?你来读一读。生2：…谁来应战他们?请你——生3：，请你评一评，那你觉得应该怎样读?你来读一读。生4读。读得真好，请咱们把掌声送给他们。信任你们的朗读会更美好，一同来。齐读。

　　三、图文结合，了解诗意

　　1、同学们累了吧，咱们轻松一刻，放轻松，边听音乐，边赏识美景吧。(播映图片)

　　2、美吗?(定格在图一)请你说说，你看到了什么?生边看图边说。谁能用一句诗来描绘。(解落三秋叶)对吗?一同来读读。

　　3、(图二)从图中你知道了什么?你能用一句诗来表明吗?(能开二月花)

　　4、(图三)你看到了什么?能够用那句是来阐明，咱们一同说，(过江千尺浪)

　　5、(图四)你感觉到了什么?诗中哪一句说的便是这番现象?(入竹万竿斜)

　　6、(四图配诗齐现)咱们一同来品读一番。齐读。

　　7、为了更好地了解诗意，教师请来了小辅佐，(点出注释)咱们一同来读一读。

　　你们选一幅自己喜欢的现象，凭借注释，把对应的那句诗的意思说给同桌听。

　　你喜欢哪幅图，这句是讲了什么?

　　他说的对吗?

　　……生说，(师别离板书：落——叶、开——花、掀——浪、斜——竹。)

　　8、美吗?请女生美美地读一读古诗。

　　温暖的春风轻柔的吹过咱们的.发梢，舒畅吗?请男生舒舒畅服的读一读。

　　酷热的夏天不是传来阵阵和风，爽吗?请1、2组爽快地读一读。

　　秋天散步在大街，迎面吹来凉快的风，凉快吗?

　　请3、4组凉快的读一读。

　　你们喜欢这风吗?咱们一同欢欣地读一读。

　　9、诗人喜欢风吗?他写这首诗便是想表达他对风的喜欢之情。(边说边板书)

　　10、请你来当诗人李峤，为咱们朗读一番。我发现不少同学现已背得出来了，请个小朋友带着喜欢之情背一背。男女生竞赛背。咱们一同来背一背。

　　11、风娃娃，也很喜欢你们，瞧，还带来了礼物，(拿出枫叶字卡)，读准了字，他便是你的了。

　　四、作业

　　同学们这么喜欢风，课后别忘了去收集关于风的词语和诗句哦。

　　板书规划：

　　风

　　唐-李峤

　　落——叶

　　开——花

　　掀——浪

　　斜——竹

　　表达了诗人对风的喜欢之情。

　　〖教育反思

　　1、捉住低年级学生特色，图文结合，按部就班的辅导学生朗读古诗。

　　2、凭借学生对日子的体会，协助学生了解课文。比方:有意识地引导学生联络日子实践说说自己曾体会到的风，是为了让学生使用已有的对风的知道和体会，来协助了解诗文。

　　3、教育中，时间要紧记的是教会学生学习的办法，并非某个常识点。比方在生字时，教师不急于告知学生怎么记字，而是让学生自主识字，为学生今后识字培育了杰出的习气。

　　〖事例点评

　　本课教案中教师经过已学常识风娃娃引发学生对日子中“风”的回忆，为学生学习做好了衬托。学生听读课文，识认生字。爱动是低年级学生的天分，开掘教材中生动有趣的资料，在讲堂中不只让学生的天分得以展示，并且使学