《杨修之死》优秀教案

时间:2022-10-19作者:米娜作文网分类:中学作文浏览:2评论:0

  《杨修之死》优异教案

  教育方针

  (一)知识方针:

  1.把握《杨修之死》这篇文章的内容、写作技巧、和语言特点。

  2.开端知道剖析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观念。

  (二)才能方针:

  经过剖析人物性情,培育表达才能,发散思想才能和立异才能。

  (三)情感方针:

  1.知道小说中的人物悲惨剧命运,建立正确的人生观、价值观。

  2.赏识《三国演义》这部闻名的古典小说,增强民族自豪感。

  教育要点

  剖析小说中人物的性情特征。

  教育难点

  讨论杨修之死的原因。

  教育办法

  竞赛法、协作探求法、创设情形法

  教育媒体

  多媒体电脑、什物投影仪

  课时组织

  二课时

  课前预备

  1.加强预习,安置同学在课前看《三国演义》七十二回。课上先让学生依据课文后边的考虑和练习题进行自学,然后打开课文知识、口头表述及争辩竞赛,以大极限地敞开学生的思想,进步考虑问题和剖析问题的才能。

  2.加强复述,进一步培育学生的口头表达才能。

  3.定好竞赛程序、方法和评分标准,以便查看学生答复问题的好坏,并分出胜负方,满意学生的要强心思,

  4.评分标准:

  复述故事占20分,必答题和抢答题每个10分,争辩占40分。

  教育进程

  榜首课时

  教育内容

  疏通文字,了解课文内容。

  教育进程

  一、导入新课

  播映《三国演义》的主题曲。在音乐中介绍《三国演义》。

  介绍有关的文学知识(教师完结)。

  罗贯中(约1330~1400),名本,号湖海散人。广泛搜集资料,以史实为依据,创作了前史小说巨作《三国演义》。罗贯中在巨作中,借叙说魏蜀吴三国征战的前史故事,对暴政作了愤恨的打击,提出了自己的明显政治建议——仁政。

  本文节选自《三国演义》第72回,“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的首要内容。原回目是从战役开展的进程着眼,反映三国交兵状况,曹操遣大军去蜀,兵败;蜀兵渡汉水,曹操退守阳平关,再败;复兵退斜谷,此刻,曹操心中进退优柔寡断,课文节选由此开端。节选部分着力叙写曹操杀杨修的来龙去脉,从不同旁边面打开了曹操和杨修的对立抵触,生动地刻画了人物性情。改题为“杨修之死”是耐人寻味的。

  杨修,确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等前史书上,都有杨修业绩的记载,杨修(175-219),字德祖,弘发人(问南灵宝)身世于一门四世三公的士族官僚家庭,其父杨彪曾任太尉,一直跟着被曹操挟制的汉帝,杨修则当了丞相主簿,杨修聪颖过人,史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。

  杨修尽管恃才傲物,但也不至于有被杀的大罪行。有才的人很难容于社会,这是为什么?

  1.留意以下字音:

  庖(páo) 鸡肋(lēi) 惇(dūn) 禀(bǐnɡ)

  主簿(bù) 辕(yuán) 丞(chénɡ)相 恃(shì)

  放旷(kuànɡ) 匙(chí) 褒(bāo)贬(biǎn)

  寝(qǐn) 佯(yánɡ) 簏(lù) 迳(jìnɡ)

  伺(sì) 谮(zèn) 邺(yè)城 阻当(dǎnɡ同“挡”)

  叱(chì) 麾(huī) 阜(fù) 拈(niān)弓 绰(chāo)

  2.解说字词。

  找出疑问字词加以解说。

  二、全体感知。

  学生阅读课文,了解课文内容,教师处理学生的质疑。

  预备工作。

  男女生分红小组,进行预备。

  1.为复述文中的七个小故事作预备。

  2.为争辩预备资料,男同学持榜首个观念:杨修恃才放旷,总算引起杀身之祸;女同学持第二个观念:曹操借违背军纪之名处死杨修,以消除隐患。

  3.整理资料。

  三、安置作业。

  1.回去持续搜集、整理资料。

  2.选用课时作业优化规划。

  榜首课时作业优化规划

  一、以下选项注音全对的一组是( )。

  A.匙(shí) 褒(bāo) 庖(páo) 鸡肋(lèi)

  n.寝(qǐn) 佯(yánɡ) 簏(lù) 主簿(pù)

  C.伺(sì) 谮(zèn) 邺(yè)城 麾(huì)

  D.拈(niān)弓 阜(bù) 辕(yuán)门 丞(chénɡ)相

  二、解说画线的词语。

  a.适庖官进鸡汤( )

  b.数犯曹操之忌( )( )

  c.人皆不晓其意( )

  d.伺察之( )

  e.佯惊问( )

  f.但操有问,植即依条答之( )( )

  第二课时

  教育内容

  完结必答题、抢答题及打开口述竞赛和争辩竞赛。

  教育进程

  一、复述故事(10分钟)

  1.女同学的代表复述前三个故事:①“鸡肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。

  2.男同学的代表复述后四个故事,即①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。

  3.教师总结:

  杨修被杀,是杨、曹对立开展的高潮,也是他性情开展的必然成果。为什么呢?小说中断了叙说的头绪,插入了有关杨、曹对立的由来。这段插叙用“本来杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌”一句话过渡,接连叙说了六件事,然后深刻地提示了杨修被杀的真实原因,也展现了杨、曹二人的性

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情。这六件事又能够分为两类。

  榜首类是写杨修不看目标,不分时刻、场合,一味地喜爱做作小聪明的个性特点,成果是自取其祸。这一类包含四件事。

  榜首件事,曹操于进退兵之事上犹疑不决,以“鸡肋”为夜间标语,被杨修猜透其心思,曹操大怒,“喝刀斧手推出斩之”。

  第二件事:曹操在花园门上写了一个“活”字,不置褒贬而去。杨修捅破迷底,令人改筑围墙。曹操知道后“心甚忌之”。

  第三件事:杨修用拆字的办法把“一合酥”分给世人吃了,打趣开到了主帅头上,并有嘲笑曹操字写得不合标准的嫌疑,曹操对这事外表“虽喜笑,而心恶之。”

  第四件事:曹操假造了梦中杀人的.大话,而杨修却有意揭穿其谎话:“丞相非在梦中,君乃在梦中耳!”画龙点睛了曹操不可告人的心思,这天然更引起了曹操的极点讨厌;“操闻而愈恶之。”

  第二类写杨修干涉曹操对继承人的挑选。这才是杨修被杀的真实直接原因。

  第五件事:为了扶持曹植作曹操的继承人,杨修向曹操密告曹丕用筐装人人府,成果中了吴质的计谋,反给自己招来了诬告曹丕的嫌疑:操因罐修谮曹丕,愈恶之。”

  第六件事:教唆曹植立斩邺城门吏,成果又被人奉告曹操。“操大怒,因而亦不喜植”。

  第七件事:为曹植作咎教十余条,答教又被曹丕派人偷去,告知了曹操,杨修落了个欺主之名,“此刻已有杀修之心”。

  二、完结必答题(抽签作答)(5分钟)

  1.(男)给下列加黑字词注音并解说其含义(用幻灯投影)

  (1)鸡肋( )

  (2)将首级号令于辕门外( )

  (3)数犯曹操三忌( )

  2.(女)按拼音填汉字并解说其含义(用幻灯投影)。

  (1)竟取匙与众食qí( )

  (2)操因疑修zèn( )害曹丕。

  (3)延弃弓chāo( )刀。

  (学生完结后教师即时清晰答案)

  三、完结抢答题(为防

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止滥答,答错者倒扣10分)(5分钟)

  1.本文的叙事头绪是什么?

  抢答后教师清晰答案:“身死因才误”是本文的叙事头绪。

  2.叙事的方法有:①次序;②倒叙;③插叙;④补叙。本文属哪一种方法?

  清晰:本文的回想部分是补叙,若放回《三国演义》中,本文则是插叙。一般来说,记叙文中的插叙部分在文章中所占的篇幅往往比较矮小,只具有“片断性”;而且大多是交待解说、连带叙说介绍、添补缝隙堵实缝隙的文字,它尽管在客观上能起到说“此”而顾“彼”、勾“前”而联“后”的效果。但首要却是为了交待清楚工作的龙去脉。《杨修之死》这篇文章却与其他的插叙有所不同,插叙的部分红了文章的主体。

  3.请找出本文的三个通假字,并指出各与哪个字通假。

  清晰:“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

  四、打开争辩(20分钟)

  男女同学各选出四个同学别离任主辩、榜首副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观念,摆事实,讲道理,证明自己观念的正确性,并阐明对方观念是不能成立的。

  (男)杨修恃才放旷,总算引起杀身之祸。

  (女)曹操借违背军纪之名处死杨修,以消除隐患。

  五、在争辩的基础上,总结人物性情特征

  (男)总结杨修的性情特征。

  (女)总结曹操的性情特征。

  (然后教师清晰答案并板书)

  杨修:恃才放旷、傲慢草率、好耍小聪明

  曹操:虚伪残诈、足智多谋

  六、总结(5分钟)

  (教师完结)

  1.分出胜负方。

  2.清晰杨修之死的原因有两点:既是因为杨修恃才放旷,总算引起杀身之祸,也是因为曹操借违背军纪之名处死杨修,以消除隐患,两者缺一不可。唯物辩证法以为:事物的开展是因为内因和外

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因一起效果的成果。应该说:前者,即男同学所持观念是内因;后者,即女同学所持观念是外因,两者导致了杨修之死。

  七、安置作业

  1.请你谈谈对“杨修之死”的观点。

  2.选用课时作业优化规划。

  第二课时作业优化规划

  1.本文的叙事头绪是__________________________.

  2.本文有三个通假字,其间“当”通_______、“分”通________、“付”通______。

  3.学完课文,请你试着剖析杨修和曹操的性情。

  __________________________________________________

  __________________________________________________

  课时作业优化规划答案

  榜首课时作业优化规划

  一、C 二、a.恰逢 b.多次 忌讳 c.了解 d.守候 e.伪装 f.只需 就

  第二课时作业优化规划

  1.“身死因才误” 2.“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐” 3.杨修:恃才放旷、傲慢草率、好耍小聪明 曹操:虚伪残诈、足智多谋(学生可自由发挥,言之有理即可)

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