《长相思》的教学设计

时间:2022-10-18作者:米娜作文网分类:满分作文浏览:1评论:0

  《长想念》的教育规划

  【教育方针】

  1、常识方针:

  ⑴ 有爱情地朗诵课文,背诵古诗词。

  ⑵ 学习经过看注释,查阅材料,边读边幻想等办法,感知诗词粗心,用自己的话叙述诗句的意思。

  2、才能方针:

  ⑴ 培育“自主、协作、探求”的学习习气与才能。

  ⑵ 体会作者的思乡

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之情,揣摩作者的表达办法。

  ⑶ 堆集古诗词,增强对祖国言语文字的酷爱之情,扎实文明沉淀。

  3、情感方针:体会诗人的思乡怀亲的思想爱情。

  【教育进程】

  学习活动一:读诗词(开端感知诗词的言语)

  一、回忆旧知,引进课题

  师:同学们,第5课咱们现已学习了两首表达思乡之情的古诗,你能背出来吗?

  (生齐声背诵《泊船瓜洲》与《秋思》)

  师:王安石奉诏进京,泊船瓜洲,见春景引发乡愁;张籍旅居洛阳,见秋风怀念故乡;又是什么,触动了诗人纳兰性德的思乡之情呢?让咱们一同走进他的词──《长想念》。请齐读课题。

  (生齐读)

  师:咱们在课前预习的时分,查阅了许多相关的材料。谁能给咱们说说关于诗人纳兰性德的状况呢?

  生1:我知道。纳兰性德,清词人。满洲正黄旗人,康熙十五年进士,授乾清门侍卫。他是清大学士明珠的儿子,文学成就以词为。共存词三百四十二首,其时的人把它称为“清代榜首词人”,……

  生2:我想弥补一下。纳兰性德的词集叫《纳兰词》。

  二、整体掌握,开端感知

  师:让咱们一同来读读《长想念》这首词。咱们先仔细心细地读上两遍,留意多音字和生字的读音。请每位同学找出自己不能掌握读音的字、自己觉得很难了解的字、词,在文中符号出来。

  (生独立自学生字和多音字,并符号所遇到的关于字词方面的问题)

  师:教师期望咱们充分利用小组同学的才智取得更多常识。小组同学互相帮助,处理你们所遇到的问题。教师将对每个小组协作学习的状况进行检测,看哪组的学得好。

  (出示课件)

  ▲ 能精确读出多音字和生字。

  ▲ 能联络上下文和注释了解字词的意思。

  (生小组之间协作学习)

  师:能够了吗?教师现在想看看,咱们协作学习的作用怎样样呢?

  (课件逐题出示检测题)

  榜首题:你能精确地读一读下面的字词吗?

  榆关 那畔

  风一更 聒碎

  (榜首题,教师抽一个组答复,其他组细心倾听,当好评委。)

  (一学生精确读出词语,其他组同学用OK手势表明答对)

  第二题:请说一说,你是怎样了解下列词语的?

  榆关 那畔

  风一更 聒碎

  (第二题,教师要在每一个组抽一个学生回答,不正确的话,组内咱们能够纠正。)

  1、词中的“榆关”指的是什么当地呢?

  2、文中“一程” “一更”怎样了解?

  3、请说说“故园”的近义词?

  4、你知道“聒”的意思吗?

  生1(1组1号):咱们组以为,“榆关”便是指“山海关”。

  生2(2组4号):咱们以为:“一程”指一段路;“一更”是指“ 一阵”。

  (这时有一位学生举手表明异义)

  师:这位同学有不同主意吗?

  生3:我以为“一更”实际上指两个小时。

  师:方才那位同学你为什么了解成“一阵”呢?

  生2:我以为,诗中是说:在晚上,风吹一阵,雪下一阵,一阵又一阵,不停歇。

  师:学习语文就应该这样,学会联络课文的上下文了解意思。

  生3(3组2号):“故园”的近义词是“家乡”。

  生4(4组5号):“聒”是喧闹的声响,课文中是说风雪交加的声响。

  师:关于读音和字词的了解,你还有问题吗?

  (生表明没有。)

  师:看来,咱们协作学习挺有收成的,很好!让咱们用自己喜欢的方法将这首词再读两遍,读出自己的滋味和感觉。你能够边打节奏边读、能够唱读,还能够小组协作读……想怎样读就怎样读,开端。

  (同学们开端饶有兴致地朗诵,有的正襟危坐,有的在桌上、在手上、腿上敲起了节奏,有的摇头摆尾……两分多钟后,开端有学生用手势暗示读好了。)

  师:教师想听听咱们读得怎样?谁先来试一试?

  (生一个学生站起来,正确流利地朗诵全词。)

  (师鼓励。然后,再随机检查一个组。)

  师:同学们现已读了这么多遍,教师信任,你们必定读出了自己的了解和感悟。我很想听听:你从这首词中,读懂了什么?知道了什么?

  生1:我读懂了,纳兰性德是多么的怀念自己的家乡!

  生2:武士是非常难熬一个风雪交加的.夜晚的。

  生3:诗人脱离家乡后苦楚万分的心境。

  生4:诗人的家乡是没有风雪交加的喧闹之声的。

  生5:我读懂了词的意思。将士们奔走风尘,向山海关那儿进发。夜里,住宿帐子,每个帐子里都点起了灯。晚上,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不由怀念起故乡来,由于故乡温暖、安静,是没有北风朔雪之声的。

  学习活动二:品诗词(深化品尝诗的情感)

  一、自主探求 协作学习

  师:孩子们,让咱们一同用心灵,跟随着纳兰性德,走进他的日子吧。

  (出示课件范读)

  师:现在,请咱们悄悄闭上眼睛,再听听这首词,你的眼前似乎呈现了什么样的画面?

  师:请同学们再回到课文,一字一句地读一读:诗人的身在哪里?而他的心又向何方?

  (板书)

  身、心

  师:请在文中找一找。你是从哪里体会到的呢?你能够文中圈点出来、还能够写下旁注,写下自己点点滴滴的感触。

  (生自主学习,细心地品读词或句,并及时做旁注。教师巡视,了解学生的学习状况,随机作出辅导)

  师:咱们能够将自己的学习收成与感触在组内沟通,由组长将答案写在白板上,派发言人做好预备。

  (生小组协作学习。组长安排组内学生逐一谈自己的体会,其他的孩子细心倾听。有的小组有人举手,欲打断,组长暗示先听再谈。每组均有记载员在记载。当有学生心情高涨,声响较大,有同学暗示声响适度)

  二、反应沟通、引领提高

  师:方才我发现,同学们对词又有了更深一层了解与感悟。让咱们再次走进《长想念》,去倾听诗人的心里世界吧!请每个组展现你们的评论成果。

  (生各小组组长在讲台前展现小白板,教师和其他同学细心地阅读)

  师:我看到你们组的内容是丰厚的。请你们这一组说一说评论成果,好吗?

  生1(本组发言人):咱们组以为,从词中能够看出:诗人的“身”有时在山上行进,在船上波动;有时在山海关外,在帐子中;有时在风中、在雪里……而他却心系故园,由于“故园无此声”!

  师:我想知道,你们是从哪些字、词、句中体会到的呢?

  生1:“山一程,水一程”、“榆关”“夜深千帐灯”……

  师:们的主意是不是和你们相同?你能够弥补,但不期望重复。

  生2:我弥补一点。还有一个当地能够看出诗人的心在自己夸姣的家乡,便是“聒碎乡心梦不成”。一个人想什么,梦中就会呈现什么,而“乡心”阐明诗人做的是思乡之梦,可见他心系家乡。

  (师板书)

  身在征程,心系故园

  师:同学们,咱们的诗人正如咱们所说,他和许多的将士们相同,一次又一次地奔走风尘,阅历了一次又一次风霜雨雪,经过了多少艰难险阻。正如词中所写的那样,起!

  (引读:“山一程,水一程”,又是“水一程,山一程”哪!“风一更,雪一更”,又“雪一更,风一更”哪!)

  〖拓宽1

  师:诗人在词中写道:“故园无此声”。 “此声”是指什么声响?

  生1:我以为,是风雪交加的声响。

  生2:我想还有战场上大张旗鼓的战鼓声,厮杀的声响。

  师:是呀!白日战场上阅历的全部都或许进入到诗人的梦中来。

  生3:我想,还有战场上将士们的呐喊声!

  师:这样的声响、这样的情形会带给人怎样的感触?咱们一同来穿越前史的时空,去感触一下纳兰性德和将士们的境况

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吧:

  (课件:千军万马出征图,伴北风溯雪声、战马嘶鸣声,壮丽而悲怆)

  师旁白:顶顶帐子,点点灯光,本该是多么豪放多么壮丽!但是长途行进之后,在这样一个户外露营的寒夜里,却要听着北风朔雪的喧闹声,叫人怎能安定入眠?

  师:“故园无此声”,“故园”指什么?

  生:指诗人的家乡。

  师:故园没有什么声响?

  生:没有风雪的声响,没有战马的声响,更没有战场上冲杀的声响,非常的安定。

  师:那,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的回忆里边,他的家乡,他的故园,又应该是怎样的画面,怎样的情形呢?让咱们用幻想的眼睛细心看看纳兰的故园吧:

  师(引导学生精心人物体会,来到一位学生面前):纳兰性德,此时此刻,你的眼前,似乎看到了什么呢?

  生1:红花绿草,全部生机盎然的姿态。

  生2:我想到了曾经在河滨垂柳下下棋的情形。

  生3:我的母亲鬓角又多了几丝青丝;想起了母亲为我缝制战袍的情形。

  生4:我曾和家人一同在自家的院里吃着、喝着、说着、笑着;我也曾和好友在江边悠闲地垂钓、或吟诗作画……

  生5:我回想到曩昔,在花香染满的夜晚,人们三三两两地在月光下漫步。耳旁似乎还能听见牧童的短笛声……

  〖拓宽2

  师:是呀!故园,在诗人心中,是美丽的当地;温暖的当地。他曾写过的词中,就有过这样的诗句(课件——音乐、诗词、画面:“忆其时,垂柳丝。花枝,满庭蝴蝶儿”……)我的家乡多么夸姣呀!故园,有的是亲人关爱,有的是温暖舒适、安静详和……而身在塞外,听到的却只要风雪交加,感觉到的只要冰冷孤寂,卧不成眠!叫我怎能不想家!这种心境,谁人知晓呀!这种身心别离的苦楚交错在一同,融成了一个字,那便是──

  生:(心情激动地)──“碎”!

  师:从这一个“碎”字,咱们能够感触得到:诗人那颗被思乡之苦揉碎了的心!谁能够带着心碎的感觉再读全词!

  (生爱情非常充分地朗诵)

  师:让咱们一同来读读!试着把作者身和心别离的

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那种苦、那种痛、那种碎读出来!

  (课件:伴奏朗诵──生整体齐声朗诵)

  学习活动三:提高

  一、回归主题、提高情感

  师:词学们,咱们读到这儿,咱们不由想问一问诗人:你为什么要抛家别子,远离故乡呢?为什么要风餐露宿,不回到自己的家乡呢?

  生1:为了咱们的国家,为了公民的安定。假如不捍卫好自己的国家,哪有和家人聚会的夸姣时光呢!

  生2:国家国家,先国后家,没有强壮的国家,哪儿安定的家乡呢?!

  师:作为康熙皇帝的一等侍卫,虽厌恶战役,巴望平和,但我要保家卫国;故乡虽难离,但职责重于山哪!

  学习活动四:堆集

  一、拓宽延伸

  师:古来,有多少仁人志士征战疆场,既心胸浓郁的思乡之情,又满怀激烈的报国之志!表达这种情感的古诗还有许多许多。今日,教师搜集了几首,咱们一同来读读。

  (课件出示伴奏诗朗诵《出塞》、《塞下曲》)

  (赏识的进程中,学生情不自禁地跟着吟诵起来,现场气氛尤显沧桑与悲凉)

  二、背诵全诗,堆集言语

  师:至此,我感觉到同学们现已深深地体会到了纳兰性德心里激烈的思乡之愁以及那浓郁的爱国热情!这首诗,已成广为为撒播的名篇佳作,让咱们把它背下来,留在咱们的回忆深处吧!

  (单独背──小组互背──能背的领背──团体起立,背诵全词)

  师:现在,让咱们和诗人一同,一起倾吐他从心里深处喷涌而出的《长想念》吧!

  (齐声背诵!)

  师:期望咱们在往后的学习中,多搜集这样的一些古诗词,让诗人们的情怀永久回旋在咱们的心中吧!

  【板书】

  长想念

  清 纳兰性德

  山一程,水一程,身向榆关那畔行。夜深千帐灯。

  风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。故园无此声。

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