二年级数学下册《轴对称图形》教学设计

　　二年级数学下册《轴对称图形》教育规划

　　作为一位出色的教职工，就有或许用到教育规划，凭借教育规划能够促进咱们快速生长，使教育工作愈加科学化。优异的教育规划都具有一些什么特色呢？以下是小编收拾的二年级数学下册《轴对称图形》教育规划，期望对咱们有所协助。

　　篇一：人教版二年级下册轴对称图形教育规划

　　教育内容剖析：

　　在自然界和日常日子中具有轴对称性质的图形许多。教材经过飞机、蝴蝶和天安门的什物图让学生调查、剖析它们一同的特征，再做剪纸试验，然后提醒轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的知道。教材中组织了一些实践操作内容，使学生在实践活动中知道图形的特征，了解有关概念的意义。

　　教育方针剖析：

　　学生已知道了一些根本图形特征。学生学习这些常识，一方面能够加深对一些已学过的图形特征的知道，另一方面，能够知道自然界和日常日子具有轴对称性质的一些事物，并为今后进一步学习数学研讨一些问题的根本性质打下根底。

　　教育方针：

　　一、常识与技术方针：

　　1、使学生经过日子中的实例进一步了解轴对称图形，探求轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语精确地描绘轴对称图形的特征。

　　2、能辨认轴对称图形，并能确认它的对称轴。

　　二、进程与办法方针：

　　在丰厚的实践情境中，让学生阅历调查剖析、赏识幻想、操作发现等数学活动进程，来进步学生的空间幻想才干和思维才干，展开其空间观念和审美才干。

　　三、情感情绪与价值观方针：

　　自动参加画图形的活动，感触图形的对称美。

　　教育预备：

　　教师：多媒体教育课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。 学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。

　　教育要点：

　　（1）知道轴对称图形的特色，树立轴对称图形的概念；

　　（2）精确判别日子中哪些物体是轴对称图形，并能找出简略对称图形的对称轴。

　　教育难点：

　　判别对称图形，做出轴对称图形。

　　教育进程：

　　一、创设情境，导入新知。

　　1、教师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你查验一下它是否合格，为什么？ （出示课件：不对称的眼镜）

　　生答复。师提醒”对称”,并板书。

　　2、请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜）

　　生答复。

　　3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？

　　生答复。

　　4、在日子中哪里还见过这样的对称现象？

　　生答复。

　　5、教师也搜集了一些日子的对称现象，请你赏识一下。

　　（课件出示日子中的对称现象，并配有音乐。）

　　6、它们美不美？这只蝴蝶美不美，美在哪里？

　　生答复。

　　7、蝴蝶的家人和朋友带来一个问题想考考咱们，请你仔细调查：

　　（出示课件：半数之后两头彻底重合）

　　8、你有什么发现？

　　生答复。师提醒“彻底重合”，并板书。

　　9、你能用双手表明“彻底重合”吗？你能用一张卡纸表明“彻底重合”吗？ 生做，师点评。

　　二、着手操作，了解新知

　　1、便是这张简略的纸，教师能够把它变成许多美丽的对称图形，你信吗？请

　　看教师手中的著作。（展现现已预备好的大树、葫芦、小衣服等简略的对称图形。）

　　2、你们想做吗？小手背面向前看，竖起耳朵仔细听，咱们一同做一个爱心。 （课件演示，教师用纸演示进程）

　　第一步：将纸半数，做到彻底重合。

　　第二步：在适宜的方位画出爱心的一半。

　　第三步：沿着方才的画痕剪下来。

　　第四步：翻开便是爱心。

　　3、请同学们预备好你的学具剪一个爱心。

　　生操作，师巡视。

　　4、展现学生的著作，并贴黑板上。

　　5、你们真是了不得的艺术家，能剪出这么美丽的著作。咱们把这样的两头一

　　样的对称叫做对称图形。

　　6、你还能剪出其他的对称图形吗？

　　生操作，师巡视。

　　7、展现学生的著作，并贴在黑板上。

　　8、翻开你手中的对称图形，请你仔细调查，你首要看到的是什么？

　　生：一条折痕。

　　师：提醒“对称轴”，并出示课件解说对称轴：它通常是一条直直的虚线，并能向两头延伸。请画出你手中的对称轴。

　　9、仔细调查教师黑板的对称轴和你画出的对称轴，有什么区别吗？

　　生答复，师辅导：当对称轴在实在物体上时是画不出延伸部分的，只能再著作的自身画。而教师的著作是在纸上，所以能画出延伸的部分。

　　10、 像这样沿着对称轴半数，两头能彻底重合的图形叫做“轴对称图形”，

　　并板书。

　　三、稳固操练，运用新知

　　1、下面图形哪些是轴对称图形？（课件出示）

　　生答复。

　　2、判别：下面的图形是对称的吗？如果是请画出对称轴。（课件出示） 生拿出操练纸做题。

　　3、连线。

　　生答复。

　　四、回忆新知，总结提高

　　1、这节课的学习之旅行将完毕，请回忆一下这节课咱们首要调查了什么? 生答复。

　　2、经过剪一剪的活动咱们发现轴对称图形有个显著特色：半数后两头都能彻底重合，并且能留下一条很明显的对称轴。

　　3、同学们感触到了日子中对称的美，在讲堂上也剪出了美丽的轴对称图形，此刻你们的心境美不美？让咱们带着这份美丽的心境来赏识美丽的图片。（课件出示，并配有音乐。） 板书规划：

　　轴对称图形

　　对称轴

　　半数 →彻底重合

　　教育反思：

　　本课的教育我是依照“常识引进——概念教育——常识使用”的次序逐渐打开的，表现了常识的构成进程。

　　首要经过不对称的眼镜和对称的眼镜比照，让学生开始感知对称的现象，再引进蜻蜓的什物图，让学生调查、剖析它们一同的特色，引出“对称”的概念。说一说日子中哪些东西是对称的等实践活动，使学生领会轴对称在日子中的使用。接下来让学生经过折一折、画一画、剪一剪的活动发现对称轴，由此了解轴对称图形的特色。

　　一、创设生动的问题情境，激起学生学习的'热心和探求的愿望。

　　古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才干考虑和探求。讲堂上教师是教育活动的组织者，教师只需精心规划靠近学生日子、有意义和赋有挑战性的问题情境，让学生在心里发生一种悬念，然后到达以疑激学的意图。本节课一开始，用日子中的眼镜来激起孩子的爱好，既了解又不了解的现象使孩子开始感知对称的美和价值。

　　二、 建立领会探求的渠道，展开有序、有用的实践活动。

　　《数学课程标准》指出：“有用的数学活动不能单纯地依靠仿照与回忆，着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法”。本节课我在讲堂上打开了调查对称图形——发现特色——着手剪对称图形——赏识与使用等一系列有序的学习活动。例如：活动一：调查对称现象，感知对称图形。活动二：着手剪对称图形，在活动中加深领会。“剪一剪”的活动，让学生先自己探求剪对称图形的办法，并尝试着剪一剪。这一活动的展开，激起了学生着手操作的爱好和愿望。

　　三、联络日子实践，感触数学趣味。

　　数学与日子紧密联络，教育中，要让学生带着数学走出讲堂，走进日子去了解日子中的数学，去领会数学的价值。因而依据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。我捉住对称图形的特色，精心规划：大红的我国剪纸、美丽的蝴蝶、蜻蜓、我国的京剧脸谱、 各种修建等图片，师生一同赏识日子中一幅副精巧的对称图片，给学生带来美的感触。接着，引导学生从日子中寻觅对称图形，叙述日子中哪些东西是对称的，判别日子中的详细事物是否是对称图形，然后感触身边的对称图形。

　　篇二：人教版小学二年级下册数学轴对称图形教育规划

　　教育内容：第29页例1及做一做，操练七第1－3题。

　　教育方针：

　　1、联络日子中的详细物体，使学生开始领会日子中的对称现象，能在什物平和面图形中辨认轴对称图形，能用一些办法作出轴对称图形。

　　2、经过调查、操作活动，培育学生探求与着手操作的才干。

　　3、使学生在知道和制造简略的轴对称图形的进程中，感触到物体或图形对称的美。 教育要点：

　　知道对称现象和轴对称图形

　　教育难点：

　　能辨认轴对称图形

　　能正确找、画对称图形的对称轴。

　　教具预备：多媒体课件、彩纸、剪刀。

　　教育进程：

　　一、从日子现象引进教育

　　师：说话引进：同学们，我昨日到眼镜店看到了一副眼镜，请咱们帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）

　　学生报告：不买，由于两头不相同，不对称??

　　师：咱们都说眼镜不对称，究竟怎样才是对称的呢？能够用手比画一下。

　　生：比画两头巨细相同便是对称的了。师板书：两头相同

　　师：这两幅中买一个能够吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课咱们就一同来学习有关“对称”的数学常识。板书：对称

　　二、开始知道轴对称图形

　　赏识一下日子中的一些对称现象（课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机??）

　　师：春天来了，同学们都喜爱外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么一同点呢? 生：左右相同，都有翅膀。诘问：左右两头的翅膀长得怎样？

　　师：再看下面几张图，它们有着什么相同的当地？

　　生：对称的，两头都相同。

　　师：说一说日子中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？

　　生：举例??

　　师：日子中的这些对称现象，把它的形状以图片的方式呈现，便是图形。我这儿请来了几个图形，认一认，（衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。）

　　师：请问这些图形是对称的吗？你是怎样知道的？

　　诘问：你能用什么办法，着手证明它们是对称的？能够着手折一折。

　　师：衣服这个图形，谁来证明？（请生操作）

　　发问：你用的什么办法？（生：半数。）

　　怎样半数的？（生：左右半数）

　　然后你看到了图形的两头怎样了？

　　（生：重合了，相同，不多不少。）

　　是一部分重合仍是彻底重合？（生：彻底重合）

　　师：我用这四个字表明你们半数后看到的。板书：彻底重合

　　演示表演：申出左手，右手半数彻底重合。（感触彻底重合）

　　师：下面再请4个同学用半数法，折一折这4个图形。顺次说一说。

　　如：生1：我把

　　生2：我把边彻底重合，所以它是对称的。

　　小结：同学们真棒！像这些半数后，两头能彻底重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗？（生：半数后，两头能彻底重合的图形。）

　　师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片 它是对称的吗？用半数法试一试。 （生：演示半数后，不能彻底重合，他不是对称的）

　　三、知道“对称轴”

　　师：方才同学们把这些图形半数后，中心都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好

　　把这个图形怎样了！（生：分红两头相同了）

　　师：能够把它分红左右两头，上下两头，斜着的两头相同了。咱们也给这条折痕取一个数学姓名：“对称轴”

　　师：衣服的对称轴 ，咱们用虚线把它画出来，画的时分，要超出图形的两头，这样就更简单看到折痕地点的方位了。师顺次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴” 。

　　四、操练稳固

　　1、找出这些图形的对称轴，指一指

　　2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。

　　3、数字、字母、汉字也能够写成对称的。

　　4、日子中的一些轿车，银行标志也是对称的。

　　小结发问：经过方才的学习，同学们有哪些收成？（生：略）

　　五、实践操作

　　咱们现已知道了轴对称图形，请同学们拿出自己预备的一张白纸，你们能运用对称的常识用这张纸剪一件衣服吗？请咱们跟教师一同来完结，好吗？

　　（1）、折一折：把一张长方形的纸半数。

　　（2）、画一画：在半数的纸上画线。

　　（3）、剪一剪：沿着方才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图画。（出示课件） （用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。）

　　2、你能剪其他图形吗？如：松树、桃心、葫芦等。

　　（1）、现在请同学们自己着手剪一剪，挑选松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会着手。

　　（2）展现学生剪的著作。（把优异著作贴黑板）

　　四、讲堂结

　　师：经过今日的学习，同学们有哪些收成？

　　学生自在讲话。

　　教师小结：这节课咱们从日子中的对称现象知道了轴对称图形，只需咱们留神调查，咱们日子的周围处处能够看见轴对称图形，正是由于有了这些图形，咱们的日子才会装扮得这么美丽。

　　板书规划：

　　轴对称图形：半数后两头能彻底重合 粘贴学生及及教师的剪纸著作