《单价、数量、总价关系》教学设计

　　《单价、数量、总价联络》教育规划

　　教育内容：人教版小学四年级上册《单价、数量、总价联络》P52 例题4

　　教育方针：

　　1.结合实际问题情境，让学生了解单价、数量、总价的概念，了解数量联络：单价×数量=总价。

　　2.在树立“数量联络：单价×数量=总价”进程中，培育学生笼统概略才能；经过灵敏运用数量联络处理实际问题，培育学生处理问题的才能。

　　3、在运用“数量联络：单价×数量=总价”进行考虑、处理问题的进程中，树立数量联络的模型（浸透建模思想），把握处理问题的战略和办法。

　　教育要点：学生在详细日子情境中知道“单价、数量、总价”的含义，了解它们之间的数量联络，树立数量联络的模型，运用模型处理问题。

　　教育难点：灵敏使用“单价×数量=总价”处理实际问题。

　　教育进程：

　　课前说话：

　　1、陈教师和咱们知道已经有一年多了，但是还一向不知道你们的喜好呢!你们平常周末歇息时都喜欢做些什么呢？跟教师讲讲吧！

　　2、谢谢你们的共享！陈教师也有许多喜好，依据你们平常对陈教师的了解，猜猜看，我平常周末都爱干哪些事呢？

　　3、正如你们所猜想的那样，陈教师平常爱。。。。。。但我独爱的仍是逛超市，你们喜欢逛超市吗？看来，咱们真是志趣相投的好朋友！

　　4、旧知衬托：依据2×3=6写两道除

　　一、创设情境、知道概念：

　　1、创设情境：

　　今日这节课，爱逛超市的陈教师想带相同爱逛超市的你们去购物，想去吗？出示图片一（中百超市外观图）：今日咱们要去的当地是——中百超市。咱们从速进去吧！

　　2、开始感知单价：

　　出示图片二（超市物品图片集）：哇，超市里的产品真多啊，种类齐全，琳琅满目，真是让人眼花缭乱！咦，那一张张黄色的小标签是什么啊？

　　出示图片三（饮料价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一瓶饮料5元）出示图片四（矿泉水价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一箱矿泉水35元）

　　出示图片五（葡萄价格标签）：有时，产品的价格还这样表明，你知道这是什么意思吗？（每千克葡萄10元）

　　3、提醒单价界说：

　　（1）师：像这样一瓶饮料、一箱矿泉水、一千克葡萄的价格，在数学里边，叫单价。依据你的'了解说说看：什么叫单价？

　　（2）生说自己了解的单价。

　　（3）在数学里边，关于单价，是这样界说的：每件产品的价钱叫单价。

　　（4）你能举例说明什么是每件产品吗？

　　（5）师：每个、每瓶、每袋、每箱、每平方米都叫每件。你还知道哪些产品的单价？

　　4、知道数量和总价：

　　（1）出示篮球、羽毛球图片：这两道题里边有单价吗？找出里边的单价。（每个80元、每副120元）

　　（2）出示3个、5副：这儿的3个、5副又是什么呢？提醒“数量”的界说。（买了多少，叫数量。）

　　（3）这两道题都已知单价和数量，要求的是什么呢？提醒“总价”的界说：（总共用了多少钱，叫总价。）

　　5、深化概念、引出课题：

　　（1）出示典范，找其间的单价、数量、总价：单价、总价、数量在日子中很常见，我能用一句话表明我在日子中见到的单价、数量、总价，你知道它们都藏在哪里吗？

　　（2）仿写。

　　（3）投影展现其间3组，找其间的单价、数量、总价。

　　（4）提醒课题：方才咱们知道了什么是单价、数量和总价，那他们三者之间又有什么联络呢？下面，咱们一起来探求它们之间的数量联络，板书：数量联络。

　　二、探求数量联络：

　　（一）探求数量联络式

　　1、自主协作探求：

　　先咱们先独立考虑，然后小组讨论沟通，完结学习单上面的问题。

　　（1）1号题中的单价是（），数量是（），求总价这样列式：

　　（2）2号题中的单价是（），数量是（），求总价这样列式：

　　（3）3号题中的单价是（），数量是（），求总价这样列式：

　　（4）经过上面的算式，我发现“单价”、 “数量”、 “总价”之间有这样的联络：（ ）○（ ）＝总价

　　2、报告、反应：

　　单价×数量＝总价

　　3、验证：

　　这个式子究竟对不对？有没有什么办法能够验证？（使用屏幕上数据和学生纸条上数据进行验证）

　　4、小结：像这样的等式，咱们把它叫做数量联络式。

　　（二）用数量联络式处理问题

　　逛了半响，聊了半响，有点累了，咱们需求弥补下能量，下面咱们去生果区买点生果吧！

　　1、黄澄澄的桔子真诱人！每千克桔子8元，我买了3千克，总共花了多少元？

　　已知（ ）和（ ），要求（ ）

　　数量联络式（ ）

　　算式（ ）

　　2、那紫色的葡萄也很惹人喜欢，咱们也买些回去吃吧：我买了3千克葡萄，花了30元，每千克葡萄多少元？

　　已知（ ）和（ ），要求（ ）

　　算式（ ）诘问：为什么这样列式？依据乘除法之间互逆的联络，已知总价和数量，能够用总价除以数量，得到单价，那假如是已知总价和单价，怎样求数量呢？

　　3、香蕉8元/千克，我花了40元，买了多少千克香蕉？

　　已知（ ）和（ ），要求（ ）

　　算式（ ）

　　4、小结引导：依据这个数量联络式，只需已知其间两个量，咱们就能够求出第三个量。这种处理问题的办法跟咱们之前处理问题的办法相同吗？曾经咱们依据乘法的含义来处理问题，今日学了数量联络式后，咱们凭借这儿边的数量联络来处理，会更简洁！

　　三、稳固操练：

　　过渡：为了给日子添点味道，我还想去食物区买点牛肉酱，乐意陪我去吗？

　　1、填空并回答问题。

　　（1）出示图片：它的价格是1０元／瓶，假如我买２瓶多少钱？５瓶呢？８瓶呢？１０瓶呢？

　　（2）出示表格：你发现了什么？（小结：单价相一起，购买数量越多，总价越高。）

　　（3）后来我一看，牛肉酱的种类真多，有10元的、15元的、13元的，我带了100元，假如想尽或许地多买几瓶回去，我该选哪一种？为什么？

　　小结：单价、数量、总价之间不只存在着这样的数量联络，他们还彼此相关，彼此影响。

　　过渡：读书写字能修身养性，怡养身心，所以终一站咱们要去的是文具区。

　　2、在横线上提出适宜的问题。

　　（１）每个日记本３元，我买这种日记本花了１５元，？

　　（２）我买了3个写字板花了24元，？

　　为什么这样发问？

　　３、帮我选一选。

　　我想买９支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，6元一支，6支一盒包装的30元，你觉得怎样买更合算？（比单价、比数量、比总价）

　　往后在日子中购物时，咱们要用今日学到的数学知识，理性地消费，做明明白白的顾客！

　　四、讲堂总结：

　　1、转完文具区，咱们也该回家了。说说看，在方才逛超市的进程中，你又学到了什么新的数学知识？

　　2、看来，购物里边的学识真多啊！今日这节课，咱们知道了单价、数量、总价，学习了它们之间的数量联络，会用数量联络式来处理日子实际问题。其实，数量联络式还有许多，咱们今日学习的是第一个，也是常见的一个，（板书：常见的）数量联络式中的各个量都是彼此相关，彼此影响的，就像一句哲语所说的：世上任何事物都是彼此联络的。即便纤细如蝴蝶鼓动,也能鼓动千里之飓风。期望咱们往后，用数学的眼光看待问题，用理性的思想全面地剖析、处理问题，理性消费，成为日子中的智者！

　　板书：

　　单价 数量 总价

　　①单价X数量 = 总价，

　　②总价 ÷ 数量 =单价

　　③总价 ÷ 单价 = 数量。