《班主任工作漫谈》读后感

　　《班主任作业闲谈》读后感

　　魏书生教师在他的《班主任作业闲谈》一书中谈到他的班级办理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级办理中明显的特征之一，也是他办理思维中具价值的知道之一。仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。

　　班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的作业教师，魏书生教师当班主任时，便是选用“民主”办理的战略和以“科学”办理的办法来办理班级。他把自己定位是学生的帮手：“深信每位学生的心灵深处都有帮手，你也是每位学生的帮手”。(这是他当班主任、教学以来感触深的一点)。因而他拟定的每一项班级办理制度都是从学生的利益动身，且都是与学生重复评论、商议构成的。“在教育学生的时分，力求不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的心思，站在学生真

善美的视点，提出：咱们怎样，咱们怎样做才干更好。这样学生会感到你不是在怒斥他，而是在协助他，你真是他的帮手”。因而才会呈现：他的班级没有教师在，学生都很自觉学习，遵守纪律，且各方面作业都 做得很好。

　　回想自己当班主任时，把班主任作业当成“官”来做，习惯于用一般行政办理的观念和办法来“管”学生，乃至“卡”、“压”学生，而不注意学习、研讨怎么运用科学民主的做法来办理班级，营建“班级文明”。经过拜读魏教师的《班主任作业闲谈》后，咱们知道班级办理作业应该着重教师的爱心、学识、品格魅力和作业涵养，对学生的耳濡目染的影响;着重班级办理者与学生之间构成相等、民主和亲切调和的联系。班主任只要首先把自己当作是一位真实的教师，才干充溢教育的爱心

，才干热情洋溢，一心一意地爱每个学生。只要这样，学生才会从心思敬爱你、尊敬你。这是教育的真理。

　　班主任与学生的新联系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。班主任办理班级作业不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被迫的、表层的，仅仅一种束缚，限制手法罢了，而“理”是动态的、自动的、详细的，是办理的主旨地点。中医着重“不公例痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生教师又给咱们做出了典范。他爱学生，尤其是爱那些差生。他以为差生不简单：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，天天如此，日日如此，年年如此，这需求多大的意志呀，因而给他们一些关爱，协助他们前进也应是教师义无反顾的责任”。魏教师说教师做差生的转化作业好像医师诊病相同，“医师的医疗水平是在医治疑难杂症中进程中前进的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的进程中前进的”。这一知道应该说是十分一起的，给人们更多的.心灵净化和启迪。爱一名优异生不难，爱一名差生却不易;把成果好的学生教好不难，能把成果差的学生教好却不易。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”那就让咱们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的长处，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去赏识他们，渐渐地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们现已走出了“差生”的暗影，这全部将会是你当教师好的报答。

　　想想咱们往常对“差生”的情绪，短少的便是这种真诚地爱心，耐久地耐性、不变地决心。班主任应该走进学生心灵，以爱自己孩子之心去爱学生。教师只要走进学生的心灵做他们的良师益友，才干完成民主化办理。这个条件便是要真实的去爱学生。爱学生，便是要爱他们的全部：爱他(她)的长处和缺陷，爱他(她)的前进和顽皮，爱他(她)的老练和天真。只要这样，你才会想办法把学生的缺陷转化为长处，让他(她)从顽皮中不断前进，使他(她)从天真走向老练。

　　班主任的作业新办法：不是“灌”，而是使人理和情调和开展的人生导师。学生独

立品格的培育是新世纪道德教育底子的方针，班主任一定要知道到，这种品格的培育是民主的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳光、自在的空气和耕耘者的辛勤劳动等归纳效果的成果，是一种充溢柔性的、赋有周期的细心呵护的进程。

　　在魏教师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“但凡一般学生 能做的事，班委不要做;但凡班委能做的事，班长不要做;但凡班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长(自报，轮值两周，值日班长(按学号轮值);这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一同，各有不同的责任一起的担任班级各种业务的处理。对班级一些详细的用品及各项专门业务，魏教师总能用自己一起的办法发起每一个学生去“承揽”，这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级办理网络，人人参加办理，一起便于人人承受办理。他这种让学生自觉参加、自我束缚，终变为自我举动的自我办理的办法，不只训练了学生的办理能力，还培育了学生高度的责任感。所以即便他不在校园，班里也办理的有条不紊;所以他才有时刻去调查，去考虑，去做更需求他做的事。这便是他当班主任轻松的地点，这便是他的班级办理艺术。值得咱们用一生的精力去学习和研讨。