关于《阿长与〈山海经〉》优秀的教学设计

　　关于《阿长与〈山海经〉》优异的教育规划

　　【教育意图】

　　1、吟诵感知课文，理清文章的思路，领会先抑后扬的表现方法。

　　2、了解文中带有爱情颜色的词句，掌握作者情感改变的进程。

　　3、知道人物的质量面貌，领会作者对长妈妈的思念、怜惜和赞许之情。

　　4、学习课文环绕中心挑选资料，实在、生动、逼真地描绘人物的办法。

　　【教育要点】

　　教育意图3、4。

　　【教育时刻】

　　二课时。

　　【教育进程】

　　榜首课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，说到鲁迅，咱们并不生疏，谁来说说你了解的鲁迅的相关常识?(鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国闻名思想家、文学家、革命家。1918年5月

，初次用鲁迅的笔名，宣布我国现代文学史上榜首篇文言小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的柱石。)

　　2、那咱们学过鲁迅先生的哪些著作呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家园，家园的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的留恋、无尽的思念)

　　3、鲁迅先生的文章在曩昔被誉为匕首、投枪，但在这些著作中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，咱们看到的已不再是一个横眉冷对千夫指的兵士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充溢了对家园的人和事的眷念。在他的回忆中，家园简直现已变幻成了一个梦境般的夸姣世界。

　　4、咱们还记住《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的夸姣蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)今日，就让咱们一起走进课文，去感触作者对长妈妈的厚意。

　　5、板书课题，作者。

　　二、查看预习

　　骇 掳 悚 惶急 疮疤 追问 渴仰 疏懒 响雷 孤孀

　　三、初读课文，全体感知

　　1、录音范读课文。学生仔细领会文章中所蕴涵的情感，感触作者的情怀。

　　并考虑：作者是怀着怎样的心境的去写的?(思念)

　　2、学生自读课文，考虑：本文环绕长妈妈写了哪几件事?要点写哪些工作?你能概述一下吗?

　　A、交待阿长的来历;

　　B、阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态;

　　C、她懂得许多规则;

　　D、讲长毛的故事;

　　E、给我买《山海经》。

　　其间给我买来《山海经》一事是要点。

　　四、协作探求，微观体恤

　　1、设置问题情形一：

　　文章环绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?

　　依据你对课文的了解，可用阿长是一个 的人说话。可以用课文中的.词句，也可以自己归纳，可以从表面、身份、细节、性情等各方面说，然后全方位感知阿长。

　　学生可能会这样说：

　　阿长是一个一贯带领着我的人;

　　阿长是一个黄胖而矮的人;

　　阿长是一个他人不注意名字的人;

　　阿长是一个喜爱切切察察的人;

　　阿长是一个睡相欠好的人;

　　阿长是一个不许我走动的人;

　　阿长是一个懂得许多规则的人;

　　阿长是一个烦琐之至的人;

　　阿长是一个迷信的人;

　　阿长是一个仁慈的人;

　　阿长是一个朴素的人;

　　阿长是一个热心为我考虑的人;

　　阿长是一个具有巨大神力的人;

　　教师小结：长妈妈有无知可笑、愚蠢落后的缺陷，但更有着质朴、仁慈、仁慈的美德。

　　2、设置问题情形二：

　　教师：总归，阿长是一个好人，但又不是完美无瑕的人，她是一个杂乱的人。那么这样一个人，作者对她的爱情怎样呢?(试从课文中标出标明作者对阿长爱情的词句。)

　　评论清晰：作者对阿长的爱情是改变的，从不大敬服──不耐烦──空前敬意──新的敬意。

　　教师弥补：1～17段对阿长多用抑笔，大写他怎样憎恨厌烦阿长，但在这些充溢贬义的文字后边，你能感触到作者对阿长的怜惜和思念吗?

　　评论沟通：憎恨厌烦是儿时的心思，鲁迅在详细描绘中却流露着怜惜和思念。鲁迅透露了阿长的身世，便是标明她的粗鄙是情有可原的。她的管束很不合适儿童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有其他奢求，但求顺顺流流，鲁迅在详细的描绘中包括怜惜。

　　3、设置问题情形三：

　　你是怎样了解作者的爱情的?

　　参阅：文章从头到尾一直在描绘他对孩子的关怀保护的质量：从她不许我动到吃福桔的祝愿，以及晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻曩昔的道理和后来买《山海经》中都充分表现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规则和道理，但又爽快、热心、乐于助人、关怀保护孩子。

　　4、设置问题情形四：

　　你认为本文的标题好欠好?为什么?

　　关于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常详细的细节描绘，作者仅仅随意的告知阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了诚心的敬意。表现了这位长妈妈的仁慈、热心和对孩子关怀、保护。

　　第二课时

　　一、言语品尝，办法学习

　　本文的言语有的含义深入，有的诙谐诙谐，有的爱情浓郁，请你细细品尝，你将会感触到无量妙趣。请同学们试着美读自己喜爱的句子，小组沟通，并说出喜爱的理由。

　　1、例1：

　　这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一贯只认为她满肚子是费事的礼节算了，却不料她还有这样巨大的神力。从此关于她就有物特其他敬意，好像实在深不行测;夜间的张开四肢，占据全床，那当然是情有可原了，倒应该我让步。

　　这是我听了长妈妈给我讲了长毛的故事之后的心思反响的一段文字中，作者以儿童的心思来知道长妈妈的巨大神力，实际上是对长妈妈的愚蠢迷信以一种苦笑进行挖苦。整段文字寓庄于谐，增添了诙谐幽默之感。

　　2、例2：

　　他人不肯做，或不能做的事，她却可以做成功。她确有巨大的神力。暗杀隐鼠仇恨，从此彻底消除了。

　　这是对长妈妈能做成他人不肯做，或不能做的事的巨大神力，中华民族值的名贵的民魂：对青少年的关怀保护和兢兢业业的实干精神的讴歌。

　　作者在描绘长妈妈的形象时，采用了多种办法，使人物形象生动、明显。你能剖析一下吗?

　　⑴ 逼真的描绘：

　　① 细节描绘。

　　② 本文中对人物的言语描绘和动作描绘别具特色。

　　③ 心思描绘，杰出中心。

　　⑵ 比照、衬托法：

　　本文中将叔祖与长妈妈进行了比照，杰出了长妈妈对我的热心和关怀，《山海经》的容貌和宝书进行比照衬托，杰出宝的特别含义。

　　视长妈妈给我买书的巨大神力为宝，视《山海经》的内容为宝。

　　⑶ 先抑后扬法：

　　使描绘的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的作用，使人物形象愈加实在可感，明显杰出。这种写法可以使文章有层次，构成跌宕。

　　二、体会拓宽，互动释疑

　　1、体会拓宽：

　　在你的幼年日子中，有没有像阿长这样给你留下深入印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的主意和感触。四人一组评论沟通。

　　咱们假定阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?

　　请同学们紧扣课文内容与人物性情特征，放飞幻想的翅膀，赋予人物新的时代特色。

　　代长妈妈说的话：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，但是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也算了，怎样连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规则多、烦琐、迷信也算了，那时谁不迷信啊?但是你，怎样连我睡相欠好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将咱们掳去后，让咱们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!

　　写阿长买《山海经》的翰墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，咱们想像一下她是怎样处处探问，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?先自己想一想，然后四人小组沟通，并选出代表全班沟通。

　　2、互动释疑：将自己不明白的当地提出来，与小组、班级同学一起探求解疑。

　　三、沟通心得，课外延伸

　　1、沟通心得：学了本文后，你有哪些收成呢?

　　长妈妈这个人物写得绘声绘色。这是日子中实在的阿长，都是从回忆中抄出来的现实。虽然阿长有这样那样的缺乏，作者写得却非常亲热天然，读者从她身上看到了那种难能可贵的质朴和直爽。《山海经》是作者开始得到，为心爱的宝书，他将对长妈妈的感谢变成永久的思念，以浓情的翰墨为长妈妈的在天之灵祝愿。

　　从全体说来，本文诙谐而赋有情味.但又不失深重严肃。切切察察的神态，睡相的描绘，吃福橘时的严重心境，长毛的故事，读后令人捧腹畅怀，哑然失笑。但是，当

长妈妈为我买回《山海经》后，作者的爱情变得深重严肃，殷切思念之情流露于言外之意，这种颜色的改变，使得作者对长妈妈的爱情表达得愈加实在感人。

　　2、课外延伸：

　　⑴ 当有一天阿长为我买到绘图的《山海经》时，假如我想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。

　　⑵ 课外可引荐鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文诗集《野草》让学生阅览。下面是选自《野草》的《好的故事》，读后考虑：好的故事是否记叙了一个故事?它表达了作者怎样的情感?

　　好的故事

　　鲁 迅

　　灯火渐渐地缩小了，在预告石油现已不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很暗淡。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏眩的夜。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。

　　我在模糊中，看见一个好的故事。

　　这故事很美丽，幽雅、风趣。许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，并且万颗奔星似的飞动着，一起又打开去，以至于无量。

　　我似乎记住从前坐小舟通过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农民和农妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都影子在澄碧的小河中，跟着每一打桨，各各夹带了闪耀的日光，并水里的萍藻游鱼，一起泛动。诸影诸物：无不闭幕，并且摇摆，扩展，相互交融;刚一融和，却又畏缩，复近于原形。边际都参差如夏云头，镶着日光，宣布水银色焰。但凡我所通过的河，都是如此。

　　现在我所见的故事也如此。水中的彼苍的根柢，全部事物统在上面交织，织成一篇，水是生动，水是打开，我看不见这一篇的完毕。

　　河滨的枯柳树下的几株瘦弱的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里边起浮，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，但是没有晕。茅屋、狗、塔、村女、云也都起浮着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云

中，白云织入村女中在一会儿，他们又将畏缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去现在我所见的故事清楚起来了，美丽、高雅、风趣，并且清楚。彼苍上面，有很多美的人和美的故事，我逐个看见，逐个知道。

　　?我就要注视他们?我正要注视他们时，突然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，杂乱，似乎有谁掷一块大石下河水中，水波猛然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地急忙捏住简直坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。

　　?我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完结他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，──何曾有一丝碎影，只见暗淡的灯火，我不在小舟里了但我总记住见过一篇好的故事，在昏眩的夜

　　【板书规划】

　　阿长与《山海经》

　　阿长 烦琐、愚蠢、迷信 仁慈、朴素、真挚

　　情感 不大敬服──不耐烦──空前敬意──新的敬意

　　细节 竖手指、睡觉姿势、乖僻典礼、讲长毛

　　方法 先抑后扬