初中数学《菱形定义与性质》说课稿

时间:2022-10-16作者:米娜作文网分类:高中作文浏览:1评论:0

  初中数学《菱形界说与性质》说课稿

  作为一名教师,就难以避免地要预备说课稿,编写说课稿助于堆集教育阅历,不断进步教育质量。那么应当怎么写说课稿呢?以下是小编精心收拾的初中数学《菱形界说与性质》说课稿,仅供参考,欢迎我们阅览。

  我从四个方面介绍我是怎么剖析教材和规划教育进程的。

  一、教材剖析

  1、在教材中的效果与位置:《菱形》紧接《矩形》一节之后。纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行四边形的性质与断定,又学习了特别的平行四边形——矩形,具有了开始的调查、操作等活动阅历的根底上教育的。这一节课既是前面所学常识的持续,又是后边学习正方形等常识的根底,起着承上启下的效果。

  2、从教材编写视点看:教材从学生年龄特征、文化常识的实践水平动身,先让学生着手做,动脑考虑,然后与伙伴沟通、探求、总结概括,进步得出菱形的性质及断定,这样的组织使笼统的定理让学生更易于承受,并能在整个的教育进程中真实享受到探求的趣味。

  我挑选的是初二(1)班,该班级是年段的一般班,学生的状况是中等学生较多,尖子生只要单个,还有8至10名的学习上落后的学生。因而长期以来我都坚持做好培育学生杰出的学习习气和自主学习的才能的作业。

  3、依据对教材和班级学情的剖析,我以为本节课的教育有几个方面需求掌握好的:

  ⑴本节课的课题是:探求菱形的重要性质;

  ⑵方针是:让学生能在着手实践进程中发现并了解菱形的性质;

  ⑶重点是:菱形的界说与性质;

  ⑷教育难点是:菱形性质的灵活运用。

  4、依据新课程标准的要求及学生的实践状况,本节课我拟定了如下教育方针:

  (一)常识与技术:

  (1)知道菱形在现实日子中有广泛的使用。

  (2)熟记菱形的有关性质和辨认条件,并能灵活运用。

  (二)进程与办法:阅历探求菱形的性质和辨认条件的进程,在调查、操作和剖析的进程中,进一步增进自动探求的认识,领会说理的根本办法。

  (三)情感心情价值观:领会数学活动来源于日子又服务于日子,领会菱形的图形美,进步学生的学习爱好。

  二、教法剖析

  1、教育规划思想:菱形是特别的平行四边形,后继课要学的正方形具有菱形的全部性质。这节课教育时重视学生的探求进程,让调查、猜想、验证

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,取得常识,培育自动探求的才能。首要由日子中的图片引进,引起学生学习爱好,发现菱形在日子中的广泛使用,然后规划几个探求性问题,让学生小组评论,彼此沟通,构成一致。解说例题时依据学生特色协助他们剖析题意,灵活运用菱形的性质与辨认条件解题。

  2、教育办法:针对本节课的特色,我预备选用“创设情境→调查探求→总结概括→常识运用”为主线的教育方式,调查剖析评论相结合的办法。在教育进程中引导学生经过调查、考虑、探求、沟通取得常识,构成才能。在教育进程中留意创设思想情境,坚持学生主体,教师主导,在协作、沟通的气氛下进行师生互动,培育学生的自学才能和立异认识,让学生在教师的辅导下从头到尾处于一种活跃思想、自动探求的学习状况。一同凭借多媒体进行演示,以添加讲堂容量和教育的直观性,更好的了解菱形的性质,处理教育难点。

  三、学法辅导

  在本节课的教育中,要协助学生学会运用调查、剖析、比较、概括、概括等办法,得出处理问题的办法,使教授常识与培育才能融为一体,使学生不只学到科学的探求办法,并且领会到探求的甘苦,领会到成功的高兴。

  四、教育进程

  (一)引进新课

  在温习了平行四边形与矩形的性质后创设教育情形。如:出示我国古代文物越王勾践剑的图片,指出菱形斑纹,再展现日子中的菱形图画的使用图片。由此引出课题,可以招引同学的留意,使其发生学习菱形的爱好。之后,我组织了由平行四边形到菱形的动态演示,得出菱形的界说。随后又展现了一组日子中的有关菱形的图片,使学生认识到菱形在日子中的广泛使用,并欣赏到菱形的图形美。

  规划目的:从日子实践动身,首要招引住学生的留意力,激起学生的学习愿望。闻名教育家苏霍姆林斯基说过:假如教师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力振作的心里状况就急于教授常识,那么这种常识只能使人发生冷酷的心情,而不动爱情的脑力劳动就会

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带来疲乏。

  (二)菱形性质的探求

  菱形性质的探求分红两方面,一是菱形的特别性(与平行四边形不同的'性质);二是菱形的对称性。关于这个当地,首要采纳学生自主探求的方式,经过调查考虑与剖析,同学间相互沟通,分小组进行总结概括。教师在巡视中进行单个辅导。在探求进程中,鼓舞学生力求寻觅多种办法处理问题,一同还可以组织组与组的评比,这样也能培育他们的竞赛认识,然后每组由一名学生代表讲话,让学生操练自己的表达才能,让学生的特性得到充沛的展现。终教师与学生一同总结概括,得出菱形的性质。

  规划理念:这一教育活动的规划首要为了保证学生主体效果得到充沛发挥,让学生从被迫学到自动学,从承受常识到探求常识,从个人学习到协作沟通。这样的活动教育将会真实焕宣布讲堂教育的生机,从而在讲堂教育中注入一种新课程理念:给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个时间,让他们自己去组织;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一个条件,让他们自己去操练;给学生一个标题,让他们自己去发明;给学生一个时机,让他们自己去捉住。

  (三)标题操练

  为了进一步执行教育方针,让学生在学懂学会的根底上融会贯通,我组织了斜度适中,题型多样的系列题组。

  1、请你当裁判与界说、性质等相关的一些判别题。

  规划目的:让学生侧重讲清判别的理由,此题直接运用菱形的界说与性质,起到及时稳固的效果,一同操练学生的言语表达才能。

  2、议一议

  性质的简略运用。

  规划目的:略微加深,进一步稳固菱形的性质,并能开始运用。

  3、练一练

  菱形与直角三角形等常识的概括运用。并由此总结菱形的面积公式。即菱形的面积等于对角线乘积的一半。

  规划目的:这组操练包含了例题。要肄业生不光可以顺畅完成简略的根底填空操练,并且能有条理的写出例题的解题进程。教师及时查漏补缺,标准解题格局。此题完成后,学生已顺畅到达教育方针。

  4、学以致用

  规划花坛,建筑小路,求路长与花坛面积。这是一道实践使用问题。

  规划目的:目的是让学生了解数学问题来源于日子实践,一同又运用到实践日子中。让学生充沛领会历经困难探求成果而轻松用于实践的高兴感觉。

  (四)小结、安置作业

  菱形的性质与辨认条件,由学生进行小结。安置书上课后习题,领会本节课你所取得的成功阅历,写好数学日记,与同学沟通。

  规划目的:让学生写数学日记这种作业方式,可以培育学生长于概括总结的才能,逐渐养成杰出的学习习气。

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