《不进位加法》教学反思范文

　　《不进位加法》教育反思范文

　　新课《不进位加法》 的教育重难点在于学生掌握竖式的算理与标准的书写格局，教具的预备上，用到了计数器、小棒、课件，尽管作了比较充沛的预备，但一节课下来，教育作用并不抱负，教育方针没有很好地执行到位，详细这节课的缺乏有：

　　一、教育要点的掌握

　　本节课我是将不进位加法（两位数加一位数）和不进位加法（两位数加两位数）内容一同完结的，是在观摩老教师的课后自己进行的测验，为了完结这一设定的内容，我根本没让学生进行操练，而教材规划中，这部分是分红两个课时去上的。孙校长指出，作为新教师，应该重视教育标准，比较严格地依照教辅阐明来上，不能看着老教师课上的快，就跟着快。我想这确实是我在往后教育中应该留意的。

　　别的，讲堂上应留意【精讲巧练】，把操练的时机还给学生，操练时刻大于解说时刻，正如名言相同“我听过的'，我就忘了；我做过的，我就记住了；我教过的，我就了解了！”

　　二、口算衬托的打开

　　讲堂一开始，我规划了十道口算题，主要是一年级现已学过的整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数，经过PPT方式出现，请举手的同学讲话。为了让学生说相似“25加30等于55”而不是直接冒答案“55”，我几回提示“完好的说”，在评课中孙校长提出能够选用开火车的方式，并在做提早明确要求“看算式说得数”，还能够以如“转盘、卡片”等更【风趣方式】打开教育，别的口算的操练数量可加多一些。

　　三、讲堂节奏的调理

　　在第一个知识点“不进位加法（两位数加一位数）”的教育既用了小棒，又用了计数器，比较费时，其实只用一个办法让学生了解算理即可，但这部分内容我已用时大约25min，讲堂节奏磨蹭，学生到后边的学习都比较烦躁，孙校长提出，讲堂教育应留意【劳逸结合】，学生的留意力大约15-20min，过了

　　四、讲堂惯例的处理

　　低年级学生更需求【明确规定】，运用丰厚手法进行教育鼓励。如请学生做题时，提出指令“左手拿笔，右手拿尺子”；学生讲话精彩、讲堂体现杰出，要不惜于发小红花等；前次听课，张老师也指出我的讲堂调控才能比较短缺，加强讲堂惯例的操练，对我来说，确实刻不容缓！

　　五、教育内容的深化

　　本节课，我以为自己在上课时，没有深化【竖式的算理】，写在十位表明几个十，写在个位表明几个一。别的一个班的课，我决议还要添加操练衬托如：下面的数由几个十和几个一组成（73、26、31、4、40），以便学生对竖式书写留意的当地“个位与个位对齐，数位要对齐”有更深的了解！