关于品德与社会教学的教学方法研究的优秀论文

时间:2022-10-16作者:米娜作文网分类:小学作文浏览:1评论:0

  关于道德与社会教育的教育办法研讨的优异论文

  摘要:乡村小学“道德与社会”教育存在许多问题:教育时刻缺少, 教育质量不高;专业教师素质有待进步;教育办法陈腐, 教育效果欠安。因而, 教育主管部分和校园应对此愈加注重, 采纳有用办法:加强课程施行的监督和办理;加强训练和教育研讨, 进步教师专业素质;选用多种教育办法。

  关键词:道德与社会; 教育问题; 对策;

  小学阶段开设的“道德与社会”是一门归纳课程, 其课程方针是促进小学生构成杰出的道德以及促进小学生的社会开展。“道德与社会”的重要内容是引导学生酷爱日子、酷爱社会、学习做人。“道德与社会”的总方针是促进学生构成杰出的思维道德, 让学生知道社会、习气社会, 培育他们的爱心、责任心、杰出的行为习气和特性质量, 成为一名合格的社会主义公民。笔者查询了几所乡村小学的“道德与社会”教育情况, 发现一些问题。

  一、乡村小学“道德与社会”教育中的问题

  (一) 教育时刻缺少, 教育质量不高

  校园对“道德与社会”不行注重, 安排的教育时刻不合理。一是课时安排较少。尽管每所校园都安排了“道德与社会”, 可是一般一周安排2个课时, 在详细的操作中, 这些时刻还常常被语文、数学占用。有的校园一周只需一节“道德与社会”课, 教育时刻太少, 导致教师无法完结教育使命。二是部分校园在安排课不时, 将“道德与社会”的教育时刻放在下午, 由于下午学生很简单疲倦, 学习的积极性会受到影响, 因而, 这样安排是不科学的。别的, “道德与社会”课的教育质量不高, 许多教师在讲课时依据课本上的内容教育常识, 缺少对教育的拓宽, 讲堂气氛烦闷。由此可知, “道德与社会”实践教育课时数与方案安排的课时数不一致, 严重影响了教育质量。这是由于受应试教育的影响, 大都校园仍然注重考试, 将分数作为衡量教师和学生的唯一标准, 因而, 不属于传统考试规模的“道德与社会”没有得到应有的注重。

  (二) 教师素质有待进步

  首要, “道德与社会”内在丰厚, 触及的常识面广, 如社会、经济、日子、前史、地舆、生物等。这要求教师有广泛的常识面, 而这需求通过有意图有方案的专业训练。据查询, 乡村小学大大都“道德与社会”教师并没有受到过相关的专业常识训练, 他们很难满意“道德与社会”教育的要求。其次, “道德与社会”的教育意图是促进学生的道德认知, 学习的进程是认同、接收和吸收情感与行为的进程, 这要求教师有较高的教育技能。可是, 据笔者

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了解, 乡村小学中许多教“道德与社会”的教师不是专业教师, 他们是兼职教师, 其学科专业技能较低, 水平有待进步。

  (三) 教育办法陈腐, 教育效果欠安

  跟着新课程变革的深化, 教师的教育办法和学生的学习办法都发生了改动。可是, 许多乡村小学“道德与社会”的教育办法仍然没有改动, 教育办法比较落后。有教师以为课本是教育的东西, 学生是学习的方针, 教师只需依照教材上的常识教育就可以完结教育使命, 他们根本选用传统的教育办法。尤其在乡村地区, 科技相对落后, 多媒体没有得到全面遍及, 即使有的校园有多媒体教育设备, 教师也不会用, 他们不会运用网络获取信息, 从而改善教育办法。

  二、乡村小学“道德与社会”教育的进步途径

  (一) 加强课程施行的监督和办理

  教育主管部分和校园办理者要从根本上高度注重思维道德课, 拟定“道德与社会”课程查核办法, 对课程施行进行监督和办理, 要不守时查看“道德与社会”讲堂教育质量。一起, 相关部分可举行讲课竞赛活动, 进步该课程教师的位置, 充分调动教师研讨课程的积极性;制定相关的课程点评方案, 实在有用地确保教育工作顺利展开。

  (二) 加强训练和教育研讨, 进步教师专业素质

  榜首, 不断加强教师训练。训练课程要多样化, 可以从教育的理论、学科的常识、学生心思的教导、教师的教育技能、现代化的技能、课题的研讨、论文的写作等方面进行训练。[4]第二, 展开教研活动。教研活动需有方案、有意图, 其内容要全面丰厚, 包含教材训练、观看教改效果、研讨课题和专题、展现查核优异学科带头人和名师教育思维、讨论观摩效果、说课, 等等。第三, 把优异的教育理念转化为优异的教育行为。例如, 在训练和研讨中, 引导教师考虑开设思维道德课的意图和含义、教什么、怎样教, 学习值得学习的教育办法等, 让“道德与社会”教师对课程有愈加深化的了解。因而, 相关部分可运用典型课例辅导教师, 进步他们的专业技能水平。第四,

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守时评比。可开办教师根本功竞赛等活动, 为教师供给一个广泛了解、深化研讨的渠道, 这有利于教师深刻反思教育实践, 进步本身的教育水平。

  (三) 选用多种教育办法

  教师选用多种教育办法, 可以进步“道德与社会”讲堂教育质量。在“道德与社会”课程教育进程中, 教师要严厉依照课程标准的要求, 结合当地校园和学生的.实践情况, 选用适宜的教育办法, 确保每一个学生的开展。

  首要, 教师要仔细备课, 在单元备课中环绕中心主题。教师可创设多样化的教育情境, 依据学生已有的经历, 运用学生个别经历的不同, 尽可能地规划多种教育情境, 引导学生与其他的人沟通并发表意见, 指引他们调查社会日子, 感悟社会日子, 并融入其间, 让他们可以真实地感触国际。

  其次, 引导学生养成自主学习和独立考虑的习气。教师要创设民主的教育气氛, 鼓舞学生英勇质疑, 并能对别人的质疑做出解说。在各式各样的教育情境中, 教师要鼓舞学生自主学习, 激起他们自动研讨的积极性, 鼓舞他们研讨各种解决问题的办法, 进步学习功率。

  终, 有用安排教育活动。教师可组合运用各种教育办法, 可将争辩、沟通议论、了解阅览、仿照教育等活动融合到一节课中, 依据教育的意图、教育的内在、教育的实践条件和详细方针的实践要求, 择取比较适宜的活动办法, 进步教育功率。一起要注意在教育办法的选用上契合教育的需求, 防止在同一堂课运用紊乱, 影响教育方针的达到。

  参考文献

  [1]谷力.以主题事情活动形式引领小学道德高效教育规划[J].思维理论教育, 2013 (10) :77-80.

  [2]胡春娜.小学道德学科师资存在的问题及对策[J].公民教育, 2013 (9) :37-38.

  [3]姚玉琴, 李应刚.根据儿童哲学的小学道德讲堂教育[J].教育与办理, 2016 (5) :47-49.

  [4]程振禄.对小学道德课程施行现状的考虑[J].现代中小学教育, 2

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014 (3) :30-32.

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