《大叔和小鸟》教学反思

　　《大叔和小鸟》教育反思

　　本周咱们进行了中班言语《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。

　　《大纲》中指出开展幼儿的言语才干关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的言语环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境气氛。整个活动

环节层层递进，幼儿的注意力也相对会集，榜首环节导入部分，我是先出示巨细字样，让幼儿自己先说一说是什么。由于在平常的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都知道大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的'导入环节，然后引起幼儿的爱好。但经过教师们的评论觉得这个评论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费力，不知是从上到下，仍是从左到右。在终一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边言语应该再精粹一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于领会大树与小鸟之间相互和睦、相互依存的情感。这一环节可以说是表现的不明确，我是强加给他们的概念。乃至没有小朋友能领会其间的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而疏忽了情感的表达。而本次活动方针旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有彻底的到达预设方针。

　　经过本次活动我要经常劝诫自己今后心中一定要装

着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方法、怎样的言语来打破这个重难点，怎么样说孩子才干了解，才干了解，才干到达预期的方针。期望在今后的活动中，我能有新的打破。