关于教学中多媒体应用的论文

时间:2022-10-16作者:米娜作文网分类:小学作文浏览:1评论:0

  关于教育中多媒体使用的论文

  关于教育中多媒体使用的论文

  【内容摘要】 为了契合信息年代新形势下教育变革和开展的迫切需要,信息技能在教育中的使用越来越遍及。

  实施以培育立异精力和实践才干为要点的素质教育,关键是改动教师的教育方法和学生的学习方法。

  校园现有的教育方法比较适应以纸张为载体的印刷年代,当纸张载体向网络载体开展时,网络成了人们信息获取、传输、存储和处理的重要东西,仍沿袭传统的、原封不动的教与学方法,必将桎枯咱们的教育事业。

  国家基础教育课程变革大纲(试行)指出:“教育进程中要大力推动信息技能在教育中的遍及使用,促进信息技能与学科课程整合,逐渐完成教育内容呈现方法、学生学习的方法、教师教育方法和师生互动方法的变革,充沛发挥信息技能的优势, 为学生的学习和开展供给五光十色的教育环境和有力的学习东西。”

  【关键词】 数学教育 多媒体网络技能 学生

  现代化的教育,离不开现代化的教育技能,而教育技能的现代化又有赖于现代教育媒体的运用。

  咱们怎样充沛发挥信息技能的效果,使信息技能与数学教育可以以调和的情况呈现在讲堂上,使信息技能和数学课程真实到达有机整合,让学生自但是然地承受,使形、声、色天衣无缝,创设生动、形象、具有激烈感染力的情境,调集学生的活泼性,使学生更好地把握常识,然后前进教育效果。

  下面就此谈谈我的一些浅显领会。

  一、运用多媒体辅佐教育,激起学生学习数学的爱好

  心思学告知咱们:“爱好是人们对事物的挑选性情绪,是活泼知道某种事物或参加某种活动的心思倾向。

  它是学日子泼获取常识构成技能的重要动力。”小学生大多生动、好动,有意留意时间比较短,喜爱多变、宽松的教育环境。

  静态的文字、讲义及教师的白话则满意不了学生比较活泼的心思需求,他们在安静的教室里,往往找不到自己的方位,以为教师是艺人,自己是观众,是旁观者。

  因而,思想简单开小差,使教育达不到抱负的效果。

  而多媒体核算机经过声、像、动画等学生脍炙人口的方法,激起学生的学习爱好,以其新颖性、趣味性招引学生的留意力,为学生创设契合儿童心思特色的教育环境,不断给学生以新的影响,使学生的大脑始终保持振奋情况,激起学生激烈的学习愿望,以轻松愉快的心境参加到讲堂教育中来。

  二、运用多媒体进行教育有助于打破学习的要点、难点

  数学内容具有高度的笼统性,而小学生的思想特色是以形象思想为主逐渐向笼统逻辑思想过度的,对数学中比较笼统的内容,不少学生感到难以了解。

  而事实上,不管一个教师是多么长于表达、比画,也难以体现一些笼统和具有共性的常识内容,而这些内容又往往是一节课的要点和难点。

  多媒体教育中的进程再现等操作,便可以轻松处理问题,使教育内容变静态为动态,化笼统为详细,到达杰出要点、打破难点的意图,起到事半功倍的教育效果。

  三、发挥多媒体的资料处理功用

  在数学教育中,为靠近数学常识与日子的联络,经常将学生日子中的资料和他们身边的事物引进讲堂中。

  许多时分,假如直接将客观事物摆在学生面前,尽管做到了教育的直观,但不利于教育的打开——由于数学常识是笼统的,现实日子并不等于数学。

  因而,咱们在教育中需要对学习资料进行数学化处理,这样才干更好地促进学生建构科学的数学概念。

  如在小学数学中教育角、直线、长方形、正方形等平面图形常识,由于这些图形在实践日子中并不独立存在,而是物体的一部分,学生无法真实感触它(例如教师发给学生一张长方形的纸,实践上学生拿到的是一个“长方体”),这样就不利于学生科学概念的构成。

  这时就可以发挥多媒体的资料处理功用。

  教育时,在屏幕上展现一些旁边面是长方形的物体,并告知学生这些物体的旁边面都是长方形,接着运用多媒体的“擦除”功用,将每个物体保存一个旁边面,其他各旁边面的边线、色彩、图画都擦去。

  这样,“长方形”的表象就很好地树立在学生的脑筋里了,让学生科学地把握了“长方形”的数学概念。

  又如,在《圆的画法》的教育中,可先让学生调查一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生开始感知圆的构成进程。

  接下来,将画圆的过程分化展现给学生,使学生取得画圆的完好信息。

  这样,学生就会牢牢记住画圆的每一个过程和方法。

  凭借多媒体还能将那些看似停止的、孤立的事物活动起来,然后使学生较简单地找出事物之间的联络,促进对常识的了解。

  四、发挥多媒体的演示功用

  在小学数学教育中,多媒体用得更多的是它的演示功用。

  如在教育《分数的开始知道》时,教师在课件中先出示了三次分苹果图:第一次出示4个苹果,然后使用课件把4个苹果均匀分红2份,问每份有几个?第2次出示 2个苹果,然后使用课件把2个苹果均匀分红2份,问每份有几个?第三次出示1个苹果,然后使用课件把1个苹果均匀分红2份,问每份有几个?教师依据学生的答复,用课件演示成果。

  经过这三个问题,学生知道了分数是人类在出产和日子实践中发生的,一起了解了分数的含义,积累了分数的数感。

  再如在学生学习了求图形的周长后,教师出示如下图所示的操场平面示意图。

  教育时,先让学生独立思考这个图形的周长是指哪里,然后让同桌之间用手比画一下,接着请学生说一说这个图形的周长包含哪些线条,终再用多媒体演示一下这个图形的周长——在课件中使用“擦除”效果,用红粗线绕操场周围“跑”一圈。

  多媒体的演示在此用来杰出显现学生的主意,协助学生加深对“周长”的了

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解。

  五、发挥网络的教育功用

  信息技能不只为教师教育供给演示性支撑,更重要的是给学生的学习供给了直接支撑。

  上网学习正在成为学生课外和课内学习的一种新的学习方法。

  如教育《几许形体的体积核算》一课,一部分学有余力的.学生在学习完长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积后,想要知道球体等其他形体的体积是怎样核算的。

  这是教师在讲堂上一时半刻无法处理的问题。

  这时教师就可鼓舞这些学生课外上网查找这方面的常识。

  这样教育,不只满意了学生的求知愿望,并且一朝一夕,上网学习会成为学生自动的挑选,然后使他们的学习空间得到拓宽、学习才干得到前进。

  苏霍姆林斯基说得好:当儿童迈进校门今后,不要把他的思想套进黑板和识字的框框里,不要让教育的“四墙”把他跟气象万千的国际阻隔开来,由于在国际的奥妙中,包含着思想和发明的取之不竭的源泉。

  六、发挥多媒体的反应点评功用

  教育活动是一种杂乱的信息交流活动,经过反应信息可以把学生的留意力会集到学习使命的某些重要部分,杰出对立,有利于学习难点的处理。

  并且,反应越及时越有利于学习。

  但是,传统讲堂教育中,教师难以对学生的学习进行及时的点评。

  运用多媒体可以对学生的学习及时进行反应点评。

  如在课件制造时,使用交互中的 “判别”功用,当学生答复的成果契合题意时,屏幕上就呈现一只拍手的小动物,一起播映一至五秒钟的掌声;当学生答复的成果不契合题意时,屏幕上就呈现一位擦眼泪的小朋友。

  这种新的点评方法,能调理讲堂气氛,促进学生愉快学习。

  实践证明:学生了解自己的学习情况比不了解活泼性要高。

  经过反应,他们既看到自己的前进,又知道了自己的缺乏,促进他们自我鼓励,取得“独立发现的愉快体会”,然后不断前进内驱力。

  总归,多媒体技能使用于教育,再为教育供给更多的便利的一起,也为教师提出了更高的要求,每位教师应成为研究者,成为“专家型”的媒体使用者,才干更好地发挥多媒体的效果,扩大新的教育经历。

  要到达这个意图,有必要终身不断地为自己“充电”,充沛了解现代化技能中教师的位置和效果,充沛发挥多媒体的特别功用和艺术魅力,才干全面前进教育教育质量。

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