高中作文教学方法_高中高中作文大全_高中作文素材积累方法

时间:2021-06-10作者:admin分类:健康资讯浏览:2评论:0

一、 重视积累,夯实基础。新课程标准指出:汉语课程要“引导学生正确理解和使用母语,丰富语言积累,培养语感高中作文教学方法,发展思维”。生活是语言学习的源泉。 “百字新物”训练让语言积累、语感训练和思维发展直接来源于生活。要求学生用大约一百个字记录当天他们周围发生的事情,或者当天听到和阅读的内容。 ,你读过的新闻,语言精炼流利。百字新物和写日记有本质的区别。不求长短,只求完美,把更多的精力放在“怎么写”上。阅读是一种特殊的生活。 “剪报与作文”培训要求学生每天剪一张报纸,并在文章中添加评论、经验和联想。可以从文章的主题、内容和情感入手,也可以从文章的写作方法入手。 本次培训不仅使学生扩大了阅读范围、增加了阅读量,而且为学生自主选择阅读写作材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间,落实了“无笔无字”的阅读习惯。墨,不读书”。剪报作文和写读后感有本质区别。后者侧重于“感”,而剪报作文则强调学生的评价能力,不仅在写作内容的“感”上,而且在写作内容、过程和方法的“感”上。评论”,欣赏文章的成功,建立自己的作文标准。以上两者交替进行,让学生直接或间接地从生活中吸收营养,也解决了“写什么”的问题。二、新闻引路轻松入门 作者认为,作文训练要经过“掌握作文特点——掌握写作方法——通过不断练习提高作文能力”三个阶段,所以《新闻导报》作文训练顺序是设计(新闻写作训练-想象能力训练-思维能力训练-语言优化训练-研究作文训练),“新闻写作训练”侧重于让学生掌握作文的特点和写作方法,同时想象力、思维、语言优化和研究作文训练让学生不断练习提高作文能力。

作文应该是真实的、真实的和发自内心的。不要说谎、空话或成语,但从小学到高中的老师都需要不断重复。 《新闻导览》采用新闻(新闻)写作训练,结构模式简单(通常为倒金字塔型),易于掌握,帮助学生快速闯入作文王国,牢牢把握作文内容和情感的特点,如真实新颖,语言简练简练。从那时起,这已经成为一种习惯。新闻写作对真实性的严格要求,可以规范学生用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求,可以规范学生写新思想,培养创新精神;准确、精炼、生动的新闻写作语言要求是改变学生华而不实的“学生口音”提供训练机会;观察、思考、真实、生动地写新闻的写作过程,对培养学生的写作兴趣和积极性很有帮助;散文式的交流和补充文学作品也在为中学生学习 文学语言发现了一个新天地。语言是学生在潜移默化中积累起来的,没有人可以帮助,包括老师。因此,想象力和思维能力的培养成为最有效的作文教学内容。学生有一定的语言积累后,再训练语言优化。郭沫若曾说:“无法求法,有法求法。”与普通的快速作文法相比,《新闻导报》作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练,寻求思维和语言的广度和深度。新闻的准确性迅速解决了新闻的规范模型,不会造成建模的恶果。 三、手握工具 写作的四步作者认为写作是一个“发散思维-收敛思维-线性思维”的双重转化过程。

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从写作目标出发,充分发挥观察和感受的能力,连接生活和心灵的各种知识和事物。写作的内容是“发散思维”;选择、提炼、构思、写作是不断对现有材料和意见进行梳理的“收敛性思维”过程;作者的思想变成了文字,体现了语言的“线性”特征(不同的词和词不能同时表达)。基于此,作者设计了4X积木思维的构图方法。基本步骤是:思考()-选择(xuan)-写(xie)-修复(xiu)。这种方法符合新课程标准中提出的“抓好材料获取、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”。思维导图是英国托尼·巴赞博士开发的一种全新的思维方法。重点是把主题词写在中心;写出从中心分支出来的任何相关论点,并将不同类别的分支分开并继续连接。在4X积木思维作文法中,以思维导图作为作文工具,帮助学生思考。步“思维”展现脑图,本质是发散思维,通过发展联想来引导线索,丰富内容,以一件事为触发点,连接熟悉的生活和知识领域,引导学生跟随相似联想、对比联想、接近联想等三定律将事物联系起来,使文章内容全面丰富;引导学生将发散性思维和持续性思维相结合,使文章内容深刻。步骤“选择”以完善大脑地图。本质是“收敛思维”。要求学生按照“符合题目要求、正确合理、新颖新颖、有利于自身优势”的原则考虑写作内容。写,先写后写,内容分类。

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现代大脑研究表明,大脑的左半球负责处理线性信息,而右半球负责处理视觉、结构和层次信息。脑图的引入避免了传统构图大纲的线性缺点高中作文教学方法,使构图材料选择、构思、构思的过程发散或收敛,更符合个人的思维习惯,有利于调动两个半球大脑协调工作,提高写作效率。 “写”这一步是语言的“线性”表达,强调一口气完成。步骤“修”教学生如何修改,强调作文的写作,使学生能够运用语感和语法修辞的常识,使写作流畅。 四、先练后导学 目标指导 原有且仍广泛使用的“先练后练”(指导→写作→批改→评论)的作文教学模式中学生失去主导地位,教师指导取代学生思维。 《新闻导播》序列作文训练系统采用“先练后导”的教学模式,但省略了“预教”部分。教学过程如下: 教师:命题并引导学生阐明问题的含义学生:构思并勾勒出脑图确定内容“先实践”学生:初稿并作简要审稿人:指导和讨论评价以事实为准。学生:根据指导和评价标准修改“岗位带头人”。学生:互评互批展示精彩段落“第一次练习”“尊重学生写作的个性和实用性

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,保证学生思维形式和内容的独立性,写出所想;也是准备的过程教师现场授课,针对不同学生的不同情况进行指导和总结,及时形成信息反馈。学生可以及时看到自己的思维特点,根据实际情况修改作文。“先实践后指导”的教学模式体现了“目标学习,评价促写作”的思想。 ” 师生共同讨论有教学目的,体现在学生课堂修改上:学生修改作文acco根据评分标准和教师指导,争取得到好的评价,从而获得增强的刺激,最终掌握作文评价标准。

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