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时间:2021-06-03作者:admin分类:健康资讯浏览:2评论:0

高考真题复习

阅读以下材料,按要求写。

春秋时期,齐子焦与小白争夺皇位,管仲、包叔分别辅佐。管仲带兵拦住小白,一箭射中他的衣钩,小白装死逃跑。后来小白即位,史称齐桓公。包叔对桓公说,你要当王,就得管。于是桓公重用管仲,包树干接手,最终成为一代霸主。后人称齐桓公、九皇子、义狂界为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九皇子,不用军车,而用管仲之力。”司马迁说:“天下(赞)管仲知不多,包叔可识人。”

班级计划举办读书会来讨论上述材料。齐桓公、管仲、包叔,你对哪一个感情最深?请根据您的感受和想法写一篇演讲。

要求:结合材料,选择好角度,确定概念,明确风格,拟定标题;不要复制或剽窃;不透露个人信息;不少于800字。

高考作文

评分报告

高考作文题公布后,网络上不断出现对作文题本身的分析。从某种意义上说,这些分析正在写关于作文问题的想法。李作霖每年都会分析湖南高考作文。他分析的依据是当场面对考生的试卷,并基于考生群体的整体和个体实际。打分过程中,李作霖与核心团队同事交流,一致感叹:作文教学任重道远。

"背诵范文造成的大量抄袭,自我迷失造成的思想掩饰,阅读不善造成的缺词,模范教学造成的词序混乱

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,功利性投机心理乱引用名言警句等,都反映了作文教学中存在的严重问题。”李作霖说。

李作霖,湖南师范大学人文学院副教授,写作带头人,湖南省高考作文组组长。这一次,他从“立德树人成为突出考试对象”、“作文、古今脱节、引用不当”、“呼吁批判性思维”、“高考作文的转折”四个方面对湖南进行了分析。 ”。高考作文的危机与转折。

立德树人成为作文测试的突出对象后

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从2017年开始,“立德树人”成为作文考试的突出对象。 2017年全国第一卷的“中国关键词”和2018年的“写给2035年的18岁青年”,都是展现中国形象、表达理想信念、肩负青年责任的要求; 《入门》要求从一名中学生的角度,表达对当前青少年劳动素养缺失的反思,目的是落实德、智、体、劳全面发展的教育目标。 ,完成立德的“任务指令”。

今年的征文题目一出,各界反应热烈,普遍鼓掌。高考及格的中老年人尤其认同这个话题,觉得它承载着更丰富的历史人文内涵,不乏现代价值融合(不了解话题的技术性错误)以及考生写作的难度)。这也反映出考场设计者寻求政治任务与文化素养、纪律素养的契合。

今年的征文材料和征文提醒,给了考生更多的思路空间,但从作文表现来看,存在不顾2000多年前历史脉络的现象,传统文化和现代中国的价值不能被发现。对接点让人捧腹大笑。部分考生的回答没有个性,有虚假意识,强制解释。要求教师在课堂上培养学生注意思想的个性、思辨与信念的平衡。

作品多,古今脱节,引用不当

考生论文的一个引人注目的现象是数量急剧增加。许多考生忽略了材料,不分析材料的上下文内涵。他们只是从材料中提取一个叙事,抽象地谈论“爱国”、“奉献”、“谦逊”、“青春与国家”、“平凡而伟大”和“宽容”。 “成功”甚至“技术创新”。其中有些概念符合物质意义,例如“宽容”,显然来自“齐桓公对管仲的宽容”,而有些则只是与物质有关,甚至完全无关。

抄袭的特点是主题与材料的意义分离,在另一种语境中产生,或者根本没有语境使用主题。例如,齐桓公对管仲的“宽容”,就包含了能够感知包叔的话、报恩对管仲、知人仁慈等具体内涵。 “宽容”的含义还体现在互利共赢、霸权主义等历史政治意义上。 . “宽容”的抽象理论多是从道德修养、理解他人、实现社会和谐等方面出发的。

为什么会有大规模复制?我们认为主要有两个原因:一是有的考生忽略了“围绕材料讨论”和“你对哪个感觉最深”的提示。在材料中,将任务驱动的论文作为材料主题的传统论文;我对材料、它的历史背景和现代启蒙没有任何感觉,也不能讨论它,所以我不得不冒险。

古代与现代的脱节也反映了类似的写作困境。由于没有读过《史记·管仲延英传》、《论语》、《左传》、《国语》、《管子》等历史文献,无法把握其精神品质的哪些方面。三者具有现代价值。人为宣传,比如从齐桓公的“大局”思考黄文秀的“贫困山区人民”,李文亮的“病重重病,照顾病人”,或者包叔的“甘于他手下”源于“爱国情怀”(汉代儒家有此思想解释),然后在文末发出爱国倡议。

古今的分离其实是一种变相抄袭,或者说是不得已而为之的一部分。大多数考生除了材料没有相关的历史知识和文化积累(甚至材料中孔子对管仲的评价也基本无效,因为他们不懂)无法“围绕材料讨论”,只能拼凑一起使用考前准备的“动汉字”、“抗疫”等材料。这也是为什么有的评论家(有眼光的人)会说“这个话题其实很难写”。

其实,从弘扬中华优秀传统文化的角度来说,考生根本不必强行接触现实。题目原要求“围绕材料展开讨论”,演讲内容应在读书会朗读。最恰当的内容是在历史长河中领悟古人的道德境界和政治智慧。个别考生可在关宝智上引《关严传》 可引唐太宗、魏征靠管仲的帝王大臣,或庞娟嫉妒孙膑对比包舒雅的知识。远比大多数考生背诵黄文秀范金石等事迹更充实、生动。

不恰当引用的现象在今年的评分中也尤为突出。如果引文准确、恰当,就能体现作者的语言素养和思想深度。不恰当的报价只会增加厌恶感。今年考生不宜引用,具体有两种表现。一是完全断章取义,所引用的格言与上下文或主题不符,导致意思断层、主题偏离。比如,在谈包叔的“聚众”人物时,林则徐的名言“苟”为利国生死,何必避祸吉祥”;谈齐桓公的大局时,他用了鲁。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?荀的名言——“天涯海角,无数人与我有关”——来升华。另一种是金书网站上的一些假格言,如“胸中有山,眼中有山河”。用来形容齐桓公对管仲的大度湖南高考作文怎么写,合适吗?

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呼吁批判性思维

“批判性思维”是发展和完善人们的世界观并将其应用到阅读、日常交流和生活各个方面的写作的能力。任务驱动(或“情境交流”)作文的“核心”是批判性思维。因为有效的沟通过程包括澄清问题、找出原因、正确推导、价值评估等因素湖南高考作文怎么写,这些都是批判性思维的基本问题。

以批判性思维衡量,学生写“恶搞”是“忽视问题的谬误”。材料要求你讨论“齐桓公对管仲的宽容”,但你一般的“宽容”是忽略这个问题。再比如,很多考生写了三个平行的论点,这些论点是不相关的,横向发散的。很多老师不知道自己哪里错了,就不管不顾。这已经成为每年的普遍现象。如果你掌握了批判性思维的原理,你可以指出这是“断言谬误”的“不一致谬误”,其中往往还包含其他谬误,比如隐喻使用中的“模糊和一般谬误”在索赔中。当同一个概念被用作“混淆概念的谬误”(例如,用“无辜”代替“宽容”)等时,使用不同的概念。

这里只涉及问题的谬误和主张的谬误。如果用理性谬误和推理原理谬误来衡量,可以说很多考生的文章都没有表现出这种写作能力,甚至还有很多错误和遗漏。对于中学语文教师来说,培养批判性思维系统的能力并能够在学生中进行这种训练仍然很重要。

批判性思维明确写入《中国高考评价体系》。一个现实的情况是,“批判性思维”只是作为一个身份未定的形式概念被偶然提及,并不能预测批判性思维会在短期内受到应有的关注。

高考作文的转折点

结合今年国卷的多套作文题,以《中国高考评价体系》为命题指导,以及湖南考生对国卷I的反应,湖南高考作文有了也让人看到了一点转折。

首先,《考核体系》明确了“一个核心”(考试目标)、“四层”(考试内容)、“四翼”(考试方式)的动态关系。从作文考试的角度来看,考试形式会逐渐契合内容,从而真正成为一种“内容形式”。比如今年的国卷二作文题“让你更接近——”,让“主词”“文化认同”“审美情感”等形式和内容有机统一,这样的写作也能有效实现培养人、服务人才、引导教学等“一核”目标。

的形式和内容我还是觉得有点脱节,因为读书会的演讲形式应该承载阅读的经验,但是材料的内容与考生阅读能力差的事实相矛盾,所以这种情况的设定就变得虚幻了,演讲稿的应用功能大打折扣。考生必须将阅读报告写成传统的“结合材料和联系现实”的论点。不过,书友会的虚拟情况还是有现实意义的。加强了写作与阅读的密切关系,以及个人意识与核心价值观的辩证关系,为今后的作文教学提供了良好的方向。

其次,从考生在考场的反应来看,虽然今年作文同质化的问题依然严重,但是教材提供的多种概念选择和主题,毕竟产生了许多新颖的见解和多种写作方法事实上,今年写了一类论文的考生(2.18%)基本上都能够结合丰富的课外阅读,“围绕材料讨论”或在历史背景下进行讨论,写作更加生动;特别是写作 少数57分以上的考生经常阅读《史记》、《论语》、《管子》等经典著作。

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