小学三年级写人作文外貌描写段落_关于描写老师外貌的段落

时间:2021-06-07作者:admin分类:健康资讯浏览:1评论:0

怎么写散文-怎么写人一、指令 在叙事写作中,人物语言的描述是必不可少的。人物语言的描写不是随意的,你想怎么写就怎么写,但正如鲁迅先生所指出的:“人物语言的描写可以让读者通过说话看到这个人。”这意味着,从人物的语言描述中可以看出人物的鲜明特征。那么,我们怎样才能达到这个状态呢? (净整理)一、人物语言的描述要符合人物年龄、经历、身份、文化教育等特点。 二、人物语言的描述力求体现人物的特点。成功的对话描写既要符合人物的身份、年龄、职业等特点,又要体现人物的思想感情,表达人物的特点。 三、 文字语言要力求简洁,避免出现不得不记录和拖沓的现象。 四、个性鲜明的人物语言描述并非一蹴而就,只能通过努力获得。学生为自己写作中的人物设计语言,更应该如此。心理描写是对人物内心活动的描写。对人物内心活动的深入描写,是表现人物形象的重要手段。它的发生是有原因的。任何心理活动都是有原因的,要表现出人物形象,才能清楚地写出心理活动的原因。要通过心理描写来表现人物形象,就必须表现出心理活动的过程。否则,无论如何,角色的形象都会显得苍白无力。心理活动的表现和其他事物的发展一样,是有层次的。

我们逐渐写下人物心理活动的层次,人物形象的展现会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人的时候,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里的想法,“我”是无法知道的!在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或者同一人物在不同环境下内在性格的变化,往往处于不一致的矛盾状态。为了表现人物性格的差异,写文章必须通过比较来表达,抖出他们对同一事物的不同反应,从而突出人物形象。通过对比描述突出人物形象,需要注意几点:一、使用对比描述,不要凑合,主要看文字的材质是否适合使用对比书写。如果材料本身需要对比来写,那么作者可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料本身不适合比较,那么不要为了比较而人为牵强和对比。 二、比较两个人。你不能把它们分开,先写一个,然后再写一个。它们彼此没有关系。相反,它们围绕中心事件进行叙述,描绘了两个人不同的意识形态特征。写人的时候,如果从侧面描写,人物形象往往很单薄。如果从多方面描述,人物形象容易丰满。多面刻画人物,这个“面”的选择并不是随意的,而是从大量的素材中挑选出一些有代表性的面,分工合作来表现人物形象。

人物形象通过多方面的描述变得饱满。我们可以称之为“星星和月亮”。 “月亮”是人物,“星星”是轮廓,“拱”是从多面展示人物形象的过程。不过需要注意的是,《中行宫月》的“星辰”并不是平均分的,它们之间也有主次、细节上的区别。所以在写“星星”的时候,没有必要平等地使用权力。写一群人比写一个人或两个人更难。难点在于通过一定的材料把一群人组织起来,巧妙地把一群人聚集在一起,体现出自己的思想、个性、面貌。那么,如何组织材料将一群人聚集在一起呢?应该抓住贯穿各个人物的线索。写人物肖像时,大家在文章中占据的位置相同吗?不。在一群人中小学三年级写人作文外貌描写段落,有的在文章中充当“主角”,有的在文章中充当“配角”。谁担任主角是根据表达文章中心思想的需要来确定的。人体靠骨架支撑,文章同理。如果文章的中心思想比作“灵魂”,物质比作“肉体”,那么结构就是灵魂和肉体的“骨架”。因此,学生有了写人的材料后,还要进一步考虑其结构。写人主要有两种方式:第一种是总分。这是写人最常见、最简单的结构。它的特点是一个开头(a)指出标题的含义,简洁醒目,作为文章的一般部分。主干(b、c、d)也可以说是文章的子叙述部分。它的几个段落相互独立,从不同的角度表达中心,在排列顺序上需要考虑。

结尾e是文章的总结部分。它不仅是d的自然过渡,也是b、c、d的总结,以及对a的引用。第二种是逐层入口。这种结构适合写一件事的人。其特点是:第一层次a,写东西的事业;第二个层次b,写东西的发展;第三层c,写东西的高潮;第四层 d,写事物的结局。文章的第二层和第三层是全文的灵魂和力量。这两个层次写得好,往往可以丰富文章的内容。根据表情的需要,描述人物的外貌。对人物的外貌、身材、服饰和表情的描述称为外貌描述。我们有的同学在写以记录人为重点的作文时,往往是这样形容的:高大、大眼睛、锐利的眼睛……似乎世界上的人都是一样的。事实上,世界上有数以万计的人,而且他们的外貌并不完全相同。关键问题是没有办法根据表达的需要来描述人物的外貌。如何根据表达的需要描述人物的外貌? 一、部分根据表达的需要描述了人物的外在特征。每个角色都有他(她)自己独特的外表,并且总是在一定的程序中表现出一种内心状态。因为人的出身、阅历、修养、社会环境的影响,以及自己与众不同的个性,这些都可以在他(她)的表情、姿势、衣着等方面表现出来。 根据表达需要,二、注重外观。有的同学不分主次,或根据中心思想的需要来描述一切。

“抓住眉毛和胡须。”但是效果呢?罗里罗嗦,看久了也不知道特色在哪里。 三、部分根据表达的需要安排出现描述的顺序。至于一个人的外貌,作者往往是从多方面做的。在这些方面,哪些应该先写,哪些应该后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达需要,或者观察角度的变化,外观描述的顺序也会发生变化。总之,外貌描写要有利于文章中心思想的表达和人物内心世界的展现。只有这样,才能说文章的外观描述是成功的。 二、 妈妈的手 在手的世界里,有勤劳的手、懒惰的手、有钱的手、灵巧的手。然而,我写的是妈妈辛勤的双手。她的手不是很大,长时间的劳作已经让茧皮爬到了手指上,导致手背上长出了一层淡黑色的皮肤。鸡叫了三声的时候,妈妈的手已经开始干活了:忙着早点干。临近中午,她的手又开始工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。晚上,月亮高挂,妈妈的手又开始干活了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手一直在工作。母亲的双手既勤劳又充满母爱。记得一个寒冷的冬日午后,天气比较冷。我在做作业,我妈妈在做针线活。已是深夜,天气变得更冷了。我的手在颤抖,我不敢写,怕做不好功课。这时,妈妈走到我身边,关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把手夹在她的中间。

突然觉得特别温暖。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。我记得仲冬的另一个早晨,天气很冷。为了御寒,我和我的朋友们去河边滑冰。我不小心用脚掉进了石灰坑。我终于抬起了脚,但我的靴子上全是石灰。 “不能再穿了”,我果断地脱下靴子,准备让妈妈给我洗,又想:妈妈会批评我的。最后小学三年级写人作文外貌描写段落,我想出了一个两全其美的方法,把靴子藏在门缝里,等天气暖和了再洗。第二天,天气有点暖和,所以我去洗了我的靴子。但是门缝里没有皮靴的影子。一时之间,我差点泪流满面。过了一会儿,我冷静下来,看向别处。一找到后门,就听到熟悉的“嗖嗖嗖嗖”声。这不是妈妈的手在工作的声音吗?我跟着声音走,在露台上,我找到了我的妈妈,她正在为我洗靴子。她的手冻得通红,裂了几道裂痕。虽然很冷,但妈妈的脸颊上还是有几颗晶莹的汗珠滴落下来。我走到她跟前,抓起刷皮靴的刷子,说:“妈,我去洗。”我妈妈很担心。说:“真真,我去洗。”我不同意,但她已经抢走了靴子和刷子。最后是我妈洗的。洗完后,她小心翼翼地烤着靴子。当我再次穿上靴子时,我的眼睛被泪水模糊了。什么!想夸,夸我妈的手,还要夸你??妈妈。老师评价说,《妈妈的手》作者写的是妈妈勤奋的品质,而不是像很多学生那样只写“勤奋”,而是选择了一个侧写,从“手”的角度,具体而集中地表现了妈妈的辛苦。特点:食物由妈妈亲手制作;衣服是妈妈亲手缝制的;温暖是妈妈的手送来的;懒惰被妈妈的手赶走……,因为作者巧妙地选择了“妈妈”,从“手”的角度来表达我的情感,文章中“我”对妈妈的无限尊重和爱意非常饱满。

我的语文老师你看,这位身穿黑色华达呢上衣,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年老师,就是我们敬佩的语文老师??陈老师。陈老师知识渊博,教学经验丰富。他在课堂上总是那么轻松、活泼、活泼、有趣。我们特别喜欢他的作文课。他的讲课总是那么风趣、幽默、引人入胜、有趣。我们在不知不觉中爱上了作文,逐渐了解了一点写作的“奥秘”。 “叮铃”,上课铃响了,这部分是作文课。陈老师大步走进教室。今天,他显得异常兴奋。他走到讲台上,笑着说:“同学们,今天我很开心,你们知道我为什么开心吗?”我们都笑着摇摇头。陈老师接着说:“今天早上,我去交易市场,一元钱买了两只老母鸡,你觉得你能不高兴吗?”同学哄笑,张晋笑得腰都直不直了。向上。我想:陈老师又在开玩笑了。没想到,陈老师一本正经的说道:“真的,我从不说谎,我不相信,我会读给你听的。”说着,他拿起一份文字,大声朗读起来。原来,一个同学在他的作文中写道,他和父亲去集市买鸡,父亲只花一块钱买了两只又大又肥的母鸡。学生们突然意识到,陈老师是在批评一些学生不顾事实、胡乱编造的作文。陈老师说:“无论你的描述多么生动,你的文字多么丰富,一篇虚幻的文章都是没有意义的,也不是一篇好的作文。

“我想,我也经常被这个问题困扰。比如我写秋游的时候,总是写着“春光灿烂,百花盛开……”这之后,同学们要经常写的时候仔细思考,深入理解。遇到不明白的问题,问老师,家长,或者查资料,类似的错误大大减少。又是作文课。今天,一向的陈军本来和蔼可亲的,突然把陈军拖出家门。。我们都吓得喘不过气来。然而,陈老师关上了门,转身笑道:“同学们,别紧张,现在我我要考验大家的视力。你认识陈军吗? ““熟悉! ”同学们异口同声地回答,然后陈老师问大家:“你觉得陈军今天穿的是什么颜色、什么款式的衣服?你穿的是皮鞋、布鞋还是跑鞋?”这个问题大家都愣住了,并没有人说一句话。过了一会儿,陈老师把陈军叫进教室,我们开始看:他上面穿着一件天蓝色的拉链衬衫。里面穿着一件海蓝色的衬衫。穿着裤子和一双解放鞋。陈老师笑着对我们说:“这叫细心观察。”然后我讲了几个细心观察的故事,然后安排我们观察校园花园。这次我们看的更仔细了。对华助的每一种花草,从颜色到形状、生活习性、生活规律,都进行了深入的观察,有的甚至查阅了相关的参考书。这次的作文,大家都写得很好。通过这件事,我们知道,要写出一篇好的作文,需要仔细观察。陈老师就是这样指导我们学习作文的。

你说,我们有这么优秀的中文老师,能不开心吗?怎么能没有强烈的写作兴趣呢?在老师对《我的语文老师》的点评中,作者详细介绍了两节作文课。通过这两个典型的事件,体现了陈老师生动的教学风格。写论文就像画画;我们写人,反映人的特点,应该巧妙地选择。作者通过对陈老师在课堂上的行为和语言的描述,成功地从学生的角度塑造了老师的形象。小音乐家 我的小伙伴张梦瑶水汪汪的大眼睛,整齐的白牙,非常可爱。告诉你,她还是被同学们公认的“小音乐家”!有一次,我和赵梦雪和张梦瑶一起去玩,梦瑶正在练习拉二胡。她说:“你小众来听我弹二胡好不好?”我们同意了,坐在沙发上,边听边看。只见她左手拨弦,右手握弓,双脚不停地敲击地面,一副虔诚深情的样子。她说:“当我参加艺术节比赛时,我必须赢得冠军。”张梦瑶一遍一遍的拉着,我们都被深深的吸引住了。艺术节演出当天,我跑到后台给张梦瑶送冰淇淋。她说:“你吃吧,我没时间。”我不得不自己吃。边吃边对梦瑶说:“梦瑶,祝你成功!”她连忙道:“谢谢。”轮到梦瑶上场了。她走上舞台,向观众鞠躬,然后在椅子上坐下。在舞台上,他演奏了一首曲子——《光明行》。

她打得很漂亮。观众们听得很认真,我也着迷了。正当我沉浸在音乐中时,一个高亢的“i”结束了整首音乐。顿时,全场响起了热烈的掌声,老师和同学们纷纷祝贺她的出色表现。几天后,老师宣布张梦瑶获得艺术节器乐比赛第一名。听到这个振奋人心的消息,梦瑶激动得泪流满面。她知道,这是她多年坚持修炼的结果,多年没有白费汗水,终于为学校赢得了荣誉。为此,她感到无比的自豪和自豪。啊,张梦瑶,我佩服你,你是我们的骄傲! (网络整理)老师点评了题的开头,刻苦训练的场景和比赛的场景,最后对作文题的回答。一个小学五年级的小学生能写出这样一篇排版合理、句子流畅的文章,真是难能可贵。这项研究也表明,要在某一领域取得成功,必须专心学习,努力实践。

初中作文;我是一个普通的女孩

我是一个普通的女孩。我有很多爱好。我喜欢唱歌跳舞;我喜欢跑步和跳高;我喜欢。 . . . . .

我不在乎这些爱好,我在乎的是我的学习。每次考试得了第一名,我都会露出会心而灿烂的笑容,妈妈总是对我说,骄傲让人落后。记得有一次,妈妈带我去算命,算命的爷爷说我的鼻子很宽,长大了一定有福气。 . .

听完老头的话,我回过头来,坏笑了。哦,忘了介绍我的长相了。我有一双炯炯有神的大眼睛,红红的小嘴,胭脂一样的黑发,看起来很有活力。这就是我,记住我叫莫以伟。

给外星人的一封信

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亲爱的外星人:你好!我是来自地球的小女孩,我的名字是辰星嫣!我有很多关于你们外星人的奇怪问题。我想了解你的衣食住行,你的容貌。你和我们一样有眼睛、鼻子和嘴巴吗?你的衣服和我们的一样漂亮吗?你的食物和我们的一样吗?你拥有一切吗?你的家住在哪个星球?那里有和我们地球一样的花草树木吗?还有,你开的车都能飞吗?我在电视和报纸上看到了你的报道。你乘坐宇宙飞船在地球上飞行。这些报道是真的吗?我也听说你在宇宙飞船上骚扰我们。但我不相信这是真的,因为我相信你也有一颗善良的心。抱歉,我出于好奇问了这么多问题。为了表达我的歉意,我诚挚地邀请您到地球上玩一天。我会是你的导游。希望你尽快回复!

你未来的地球朋友:陈星艳2​​011年11月10日

永中二、三班“5”班陈星艳导师:刘素平

如何写好记叙文

写人的叙事是以写人为基础的。当然,叙事也离不开写叙事。因为人的思想素质是通过事物体现出来的,但对事物的完整性没有很高的要求,也没有必要把原因、后果、来龙去脉写清楚。决定作文的基本能力方法是用一个或几个典型的例子来表达人物的性格和思想品质。写作文在小学叙事中更难写。文章内容较多,结构较为复杂。在开始写作之前,一定要了解整篇文章的基本脉络,即先写什么,后写什么,分成几段,开头和结尾用什么方法。因此,在撰写前需要综合考虑,做好版面方案的整体设计,即需要一个好的写作提纲。在编制大纲之前,必须选择好的材料。从题目入手,选择与中心思想密切相关的材料、代表性材料、新鲜材料。新鲜度是指平日观察到的材料,不同于别人写的材料。选好材料后,在写作时用多种方法来表现人物的特点。比如用人物描写、语言描写、动作描写、心理描写来刻画人物,结合平时的作文教学,下面分别讲几种描写人物的方法。 一、人物外貌描述,几个人物外貌的描述。它一般包括对一个人的衣着、相貌、身体、表情、表情、年龄、性格等的描述。就人的相貌而言,即使是双胞胎也总是不同的。但说到作文,有些同学写的人都差不多,就像从模具里倒出来的“泥娃娃”。

感觉他们以前见过面。作家不应该为了表象而写表象。写表象的目的是揭示人物性格

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,表达主题。因此,肖像描写必须把握人物的特点,与人物的身份、性格、思想相联系。这样的肖像描述很有价值。 二、角色的行为描述,即通过对角色的行为和动作的描述来描述角色。在日常生活中,我们主要通过观察一个人的实际行动来了解他。写文章也是如此。向读者介绍一个人,也介绍他的行为。描写人物的行为包括两个方面,一是写“做什么”,二是写“怎么做”。 三、 人物语言描述是指文章中对人物讲话的描述(包括个人讲话、两人对话或多人对话)。文字是内心的声音,语言是人物内心世界的直接表达。因此,口头描述应防止一种声音的表述。在写人物语言时,最重要的是要符合人物的身份、经历和处境,体现人物的个性。如果角色的语言是与角色的动作一起编写的。这样写出来的人物更生动。 四、心理描述,心理活动是无声的语言。心理描写的作用主要是揭示人物的内心世界,表达人物的思想感情。心理描写也要符合人物的年龄、身份和性格特点,应该是特定人物在特定环境下必然产生的心理活动:必须善于表达人物微妙的情绪变化等等。复杂的心理变化。上述对外貌、行为、语言和心理活动的描述是刻画人物常用的方法。但在一篇文章中,不一定要使用几种方法,而应根据需要灵活使用。无论用哪种方法,都必须把握人物的特点,为表演中心服务,才能写出好、生动的人物,让读者爱不释手。瓦岗寨镇第一中心小学5.6班

如何让角色活起来

一、训练目标

1.掌握描述字符的两种基本方法。

2.提高人物肖像、语言、动作、心理描写的运用能力。

二、关键点指导

字符描述,有直接描述和间接描述两种。对人物的直接描述是对人物本身的描述。通常可以用肖像、语言、动作、心理等来表达。中学生在写作中经常犯的问题之一是用抽象的、笼统的词来代替具体的描述;把个别的描述换成一般的描述,比如“大眼睛圆脸”等等,都是一样的,千面千口。至于写文章成功,作者笔下的人物总是使给人一种见人听其声的感觉,把人物写成“活”字。什么是写“活”字?就是在笔中捕捉人物与其他人物不同的最大特点来写,写出它的个性,让人觉得是“这个”而不是“那个”。

那么,我们怎样才能写出“活”字?

说说通用方法的使用。

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我。肖像描写的特点

人物肖像包括静态(外貌、身材、服装等)和动态(外貌、姿势等)两个方面。肖像描写的一个很重要的原则是构思处处接触者的内心世界和性格特征。通过肖像描写,读者可以看到一个具体而有生命力的人物。有人认为,要想“更亮”,就必须用笔和墨,其实不一定。描写人像的方式有很多种,有的需要精雕细琢,有的需要几笔。有的人像描写是一次性完成的,有的人像则是在不同的时间和场合从不同的角度进行多层次的描绘。使用哪种描述方法取决于表达文章内容的需要。老舍先生在《人物描述》一文中精辟指出:“人物除了职业等级,外貌自然是描写出来的。这需要充分观察,必须精妙表述,仿佛有人赤脚下巴。脚后跟,或者某人的脖子就像鸡腿……这种描述足以让人物立马跳出纸来。而且它会永远留在读者的记忆中。相反,如果一个泥泞的描述是一个大一,说明可以套用在很多人身上,是费力的,不谢的。”可见,人像描写不在于描写多少,关键是要善于把握特点,画得生动。请看鲁迅先生在《故乡》中的权利

杨二嫂说明:

突出的颧骨,薄唇;手放在雅司之间,没有裙子,双脚张开,就像绘图工具中的细脚罗盘。

她只用了几笔就画出了她的外貌特征。通过这个特征,我们可以大致了解她的尖刻性格。唐涛先生在《回忆录》中对鲁迅先生的描绘是这样的:

他留着浓密的胡须,目光炯炯,头上长着一绺倔强的直发,仿佛在承认自己与现实生活的不和谐。

鲁迅先生的特点怎么写?作者只用“明眸”和“直发”来写出鲁迅先生敏锐的洞察力和与黑暗社会不一致的斗争精神。几笔极为节俭的笔下,一个与邪恶势力不屈不挠的大勇士形象生动地呈现在我们眼前。

2.言行描述看个性

语言描述是对人物的独白和对话的描述,而动作描述是对人物动作和行为的描述。听其言,观其行。人物的言行与人物的性格、心理和情感密切相关。对人物言行的描写必须符合人物的身份,彰显人物的独特个性。个性是艺术的生命,也是对人物的刻画。生活在哪里。无法复制文章中的生活。 It is to and , and to the and that best the 's and and the of , so that the can be "live". In Xia Yan's " ", is a that says that the who " " go to the area to who are to "" but can't bear to to :

"I also need to say. I live in a - , eat fish, meat and fish. We take two days off in a and we take it to the road to play. Hey, a high with of , two . Cars, all of that look good and easy to use... You have to get to know your in your life! — of work, the you make in the will go to you! We are and we have . — it to me. What are the . Can I go home?" This the evil in this of the ’s .

, the of , be , , and . "Try to the of the ", "Don't talk a " (Lu Xun's ), and don't copy the in life into the . in.

The of the ’s is the same as the . It is not to copy the life in the , but also to and , and to the that best the ’s , and . To . At the same time, in the use of , be paid to the of that and , and the that best the of the ’s must be . They must not be and , so that the ’ have no . Does not show its . For , the of Fan 's and in the "Fan ":

Fan Jin just read it, read it , read it , his , , and said, "Well, okay! I got it!" For , he his and was ... He got up. He his and : "Yeah! Okay! I was hit!" He and 't help but ran out of the door. The and were . out of the gate not much, he in the pond and got up, his hair fell . Both were mud, with . 't help him, and , and to the set.

。 Fan Jin hard all his life and took more than 20 . He was only as a at the age of 54. I have been by for most of my life, and I have been by . What I have of is the in the and the of the door. Now I have won the . I was and went with joy. The such as "look, read, , , fall, bite, , run, , earn, pull, and walk". In , the use of the two " and " not only that Fan Jin is very at the time The of more Fan Jin's , , , and of Fan Jin by fame and . [1] [2] Next

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